［ＵＩ　ａ　ｌ　Ｕ　Ｉ　ｑ　Ｏｈｌｎａ　Ｅｄｕｃａｔ１Ｏｈ　Ｉｎｎｏｖａｔ１Ｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　土木工程测量课程的教学改革探讨　冯虎　宋建学　（郑州大学土木工程学院　河南郑州４５０００１）　职业技术研究　

摘　要：《工程测量》课程是高等学校土木工程类专业的一门重要的专业基础必修课。其课程信息量大，内容庞杂，知识更新较快，实践　性强，给教学带来一定的难度。基于土木工程专业特点和此课程的目标定位，强化“测设”，压缩“测定”，并按土木工程类各专业方　向的具体需求对课程教学内容进行针对性的合理压垴和拓展，加强教学内容与相关规范标准，测量先进技术的衔接，壕写规划教材，突出　实践技能与理论教学相结合，教学实践中取得了很好的效果。　关键词：土木工程　测设　实践　针对性　中图分类号：Ｇ　４　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６　７３—９　７９　５（２０１　３）０　５（ｂ）一０Ｉ　８　６—０Ｉ　《工程测量》是土木工程类专业的一门　必修专业基础课，修这门课的本科专业包　括土木工程、交通工程、水利水电工程、工　程管理等，课程的主要任务是学习本专业　所必须的测量学基本理论、基本知识、基本　方法和基本操作技能，为培养工程一线施　工与管理专业人才奠定基础。在Ⅸ工程测　量》教学中存在一些共性问题，笔者结合本　身的教学经验，从多方面对《工程测量　教　学改革进行探讨。　１教学中存在的问题　土木工程类专业的培养目标是培养掌　握本专业领域基础技术知识，能在房屋建　筑、地下建筑（含矿井建筑）、道路、隧道、桥　梁建筑、水电站、港口及近海结构与设施、　给水排水和地基处理等领域从事规划、设　计、施工、管理和研究工作的高级工程技术　人才。　在《土木工程测量》课程教学中存在的　问题有：实践内容偏少，课程内容庞杂，与　工程现场实际脱节；课程内容更偏向“测　绘”专业而对土木工程专业缺乏针对性；教　学内容缺乏生动性、启发性；在总学时的分　配上，理论课时较多，实践课时较少。这种　传统教学内容和方式对于学生实际应用能　力的培养是不利的；而既有的实践内容的　综合性和连贯性较差，不利于培养学生的　综合能力。　２教学内容的改革　２．１拓展教学内容　根据不同专业的特点，确定课程的培　养目标，合理压缩和拓展《］：程测量》的教　学内容。在总课时不变的情况下，重点讲解　本课程的基本理论与知识：水准测量、角度　测量、　离测量误差分析、控制测量与工程　测设等。注意将本课程新知识、新技术和新　成果引入相关章节，教学内容尽可能结合　典型Ｅ程案，做到理论与实际工程现场相　配合，使各个不同专业的学生都能牢固地　掌握工程测量的基础知识。　２．２提高教学内容的针对性和时效性　根据工程测量领域出现的变化，适时　调整完善教学内容。比如，一些代表性的国　家和行业标准逐步更新发布，主要包括　工　程测量规范》（ＧＢ　５００２６一）《建筑变形测量　规范》（ＪＧＪ　８一）《城市轨道交通工程测量规　范》（ＧＢ　５０３０８一）　建筑基坑工程监测技术　规范　（ＧＢ　５０３０８－）等，教学内容应该与相　关规范衔接一致，保持同步。同时为适用测　量设备和技术的进步，适当增加对于全站　仪（测量机器人）、高精度数字电子水准仪、　电子经纬仪等的介绍，通过本门课程的学　习，使得学生参加工作后能更加顺畅、快速　的进入角色。　针对土木工程类专业特点，压缩“测　定”教学内容，强化“测设”教学内容；同时，　根据土木工程各专业方向，设置相关专业　的施工测量教学内容，例如，建筑工程施工　测量、公路工程测量、桥涵工程测量、市政　工程测量等，教学过程中针对专业方向有　针对性的施教。　２．３针对性与时效性强的教材　教材在教学中占非常重要的位置，其　质量直接影响到教学效果。鉴于此，我们专　门编写了普通高等教育土木类专业“十二　五”规划教材，由郑州大学出版社出版，并　与２０ｌ　２年入选国家级“十二五”规划教材，　该教材结合土木工程各专业的生产实践，　突出以下五个特色：（１）以往传统测量教材　通常重“测定”、轻“测设”，而土木工程各专　业的实际需要与这种偏向于测绘的教材编　排结构相反，因此，教材中压缩“测定”，强　化“测设”；（２）将土木工程施工验收规范中　的测量控制标准引入测量教材；（３）关键词　采取中英文对照形式；（４）突出工程安全监　测的重要意义，将工程变形测量单独成章，　并引入详细的工程实例；（５）根据土木工程　各专业方向，设置相关章节针对性介绍施　工测量（测设）。　３教学方法和手段的改革　在教学过程中着眼于突出学生工程测　量的实践能力，在课堂教学上采用灵活多　样的教学方式，并且注重课堂教学与实践　作者简介：冯虎（１　９８２一），男，郑州大学，博士／讲师。　８６　中国科教创新导刊　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　教学相结合。　３．１课堂教学　在课堂教学中，我们通过信息量大的　多媒体课件，采用启发式、讲解式、讨论式　讲解工程测量的基础知识和方法，并在教　学过程中插入大量的仪器操作动画和图　片，从而加深学生的感性认识。通过有效的　课堂教学，夯实学生的工程测量的基础知　识，并为其它教学方法的开展打下坚实基　础　３．２实践教学　增强实践教学环节，实践教学包含两　部分：（１）教学过程中的实验环节，通过指导　教师手把手的教和学生的现场操作，掌握　水准仪的使用及水准测量方法、经纬仪的　使用及角度测量方法、全站仪的使用等基　本的仪器使用方法；（２）课堂教学之外的《工　程测量　的课程设计，通过一周时间的《工　程测量》课程设计，实践课堂教学内容，学　生分组完成一项具体的工程测量任务，锻　炼学生动手能力和解决实际问题的能力。　３．３专家授课加强校内课堂　以专题讲座的形式，邀请校外一线单　位的兼职教授和专业测量设备供应商，定　期来学校授课，及时讲解国内外测量设备　仪器、测量技术的最新进展、发展动向、科　研成果，介绍和讲解现场施工测量的经验　和做法，补充到传统课堂教学活动中，并与　学生互动，以开阔学生思路，拓展学生视　野。　经过我校多年《土木工程测量》的教学　实践，以上方法和改革很好实现了　土木工　程测量　的教学目标，提高了学生的综合能　力，尤其是实践能力。　参考文献　【１】李围．土木工程概论［Ｍ】．１ｌｌ国水利水电　出版社，２０１２．　【２】宋建学．新编土木工程测量［Ｍ】．３版．郑　州大学出版社，２０１２．　【３】国家标准．工程测量规范（ＧＢ　５００２６－　２００７）［Ｍ】．中国计划出版社，２００８．