第5课时
课题
打折的问题
备课
梁山友
执教
梁山友
设计
理念
数学课程标准提出的“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此抓住打折这个学生不易理解的信息展开，先理解打折的意义，在解决问题的过程中，注重解决问题策略来自多样性。学习目标
知识与能力
理解打折的意义，解决打折的问题
过程与方法
在具体的生活的情景中，去理解解决问题的多样性
d、反思
问：通过这个问题的解决，你有什么想法？
2、反馈：练习三P13第1、3、4题
全班交流后，学生独立解决，集体订正。
三、巩固练习
1、课堂活动第1题。学生先理解后再做。
2、课堂活动第2题
四、全课小结：通过今天的学习，你有什么收获？
五、作业设计：练习三2、5~8题
学生说单位“1”
学生交流
60元，100×
情感态度与价值观
让学生感受数学与生活的紧密联系，培养用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点
打折问题的解题方法
教学难点
打折问题的解题方法
教学时数
一课时
教法和学法
探究学习和小组合作相结合
教学流程及教师活动
学生活动
个性化修改
一、复习引入
1、练习：A、男生占女生的 b、现价是原价的 。指名说单位“1”
2、引入新课，板书课题
学生尝试解决
①先算每种农具打折的价格
喷雾器：50×
箩筐：15×
水泵：320×
再加起来
30+9+192=231元
②先算三种农具的总价，再算打折后的价
学生交流
学生独立解决
二、探究新知
1、教学P12例3.
a、出示主题图，你从图中获得哪些数学信息？
b、理解打折的意义
问：有什么不理解的吗？一律打六折是什么意思？
师解释
问：如果原价是100元，打六折是多少？抽生答
c、分析信息，解决问题
问：要求250元够不够，怎样解决？
师巡视，对学困生指导，汇报交流
让学生说说解题思路。
比较：你喜欢哪种？为什么？根据回答强调