21.乡下人家教学案例
一、导入
师：同学们，老师今天要带大家去一个地方，一个非常美、非常迷人的地方。

想知道是什么地方吗？
生：想。

师：不要着急，先听一些声音（课件播放各种家禽的叫声），请大家听听。

师：听完这些声音后，你知道咱们要去哪儿了吗？
生：乡下人家
师：好的，那么今天咱们就一起走进乡下人家，去看看乡下人家的美丽景色。

（板书课题，请同学齐读课题）
二、学习新课
1、自由读课文
师：下面请大家自由朗读全文，同时思考：乡下人家给人留下的总体印象是什么？开始。

（生自由读课文）
师：好，现在请回答老师问题：乡下人家给人的印象是什么？
生：景色独特、迷人。

师：景色独特、迷人。

（板书：独特、迷人）
你从哪一段看出来的？
生：最后一段。

师：好，请大家读一读最后一段。

师：乡下人家景色独特、迷人是从哪些地方体现的呢？现在咱们回过头来，看一看课文的每段都写了什么？（轻声：课文读过了，也预习过了，第一段写了什么？说一说）
生：瓜架。

（板书：瓜架）
师：第二段呢？
生：花和竹。

（板书：花和竹）
师：第三段？
生：鸡。

（板书：鸡）
师：第四段？
生：鸭。

（板书：鸭）
师：第五段讲了什么？
生：门前吃饭。

（板书：门前吃饭）
师：第六段写了什么？
生：听歌入眠。

（板书：听歌入眠）
3、分段。

师：通过老师的板书可以看出①、②自然段写的是什么？
生：植物。

（板书：植物）
师：③、④自然段写的是什么？
生：动物。

（板书：动物）
师：⑤、⑥自然段写什么呢？
生：夜晚。

（板书：夜晚）
4、写作方法：
师：从而可以看出这篇课文采用了什么写作方法？
生：分—总（师：先分开说了乡下人家的植物、动物和夜晚，最后总体说乡下人家的景物独特、迷人）。

5、学习第1自然段
①请一名同学读本段（可请其他同学评价）
②下面看一看本段有几句话？（3句话）
第一句话写了什么呢？（瓜藤爬架）
第二句话写了什么？（绿藤结瓜）
▲第三句话写了什么？（瓜、藤、叶的可爱）
师：下面咱们重点看一看第三句话。

请读一读第三句话。

师：什么样的瓜？什么样的藤和叶？
生：青、红的瓜。

碧绿的……
师：想象青、红、绿、瓜、藤、叶搭配在一起美吗？（美）给你一种什么感觉呢？
生：朴素、自然。

他们构成了一道别有风趣的装饰。

非常的美，别致、朴素的美。

师：那再看“石狮子”、“旗杆”给人什么感觉？
生：死板、严肃、威严。

师：这句话用别有风趣的瓜、藤、叶和石狮、旗杆作……？
生：作比较。

师：说明这个句子运用了（生：对比）的修辞手法。

师：运用对比手法有什么好处呢？
生：感觉别致生动、亲切可爱。

6、学习第二自然段。

①女生读本段，想想本段哪句话写的是花？（第1句）；哪句话写的是竹？（第2、3句）
师：咱们来看一看第3句。

（读“几场春雨过后……探．<重读>出头来……”）问：这句话用了什么修辞手法？（拟人）
从哪儿看出来的？（从“探”字可以看出）
师：“探”这个字一般用于写哪个人群？（小孩）
师：这里用“探”来描写竹笋，有什么好处？
生：突出竹笋的顽皮、可爱、有活力，显示它的勃勃生机。

7、学习第三、四自然段。

①师：三、四自然段写了乡下人家的鸡和鸭，哪些句子是描写“鸡”的？
生：“从他们房前屋后走过……在竹林中觅食”。

师：这句话写的是“母鸡”。

这句话用什么手法写母鸡的？
生：（拟人手法）
师：从哪里看出来的？（率领）
“肯定”一词又说明了什么？（养鸡的普遍性）
②“或是瞧见……走来走去。

”这个句子写的是——？
生：雄鸡。

师：“大踏步地走来走去”运用了什么修辞手法？
生：拟人。

师：老师想请一位同学模仿雄鸡走路的样子。

师：雄鸡是这样走的。

这里可以看出雄鸡走路样子非常的神气、有精神。

③师：作者又是怎样写鸭的？
生：（读文中句子）
师：（总结概括）鸭子戏水、水中觅食。

④想象你正站在小河边，或是站在石桥上，看到鸭子游戏水中，你有怎样的心情？
（快活、自由、详和、开心）
8、学习第五、六自然段。

师：除了乡下人家的植物、动物，乡下还有什么让人着迷的景致呢？下面请大家听老师读第5、6自然段，边听边找出自己喜欢的段落。

师：你喜欢哪一段呢？（生读，并说说为什么喜欢）
问：①乡下人家吃饭是怎样吃的？（搬到门前、天高地阔）
②陪伴他们吃饭的都有什么呢？
师：有天边的……生：红霞。

向晚的……生：微风。

头上飞过的……生：归巢的鸟儿。

师：它们都是乡下人家的……
生：好友。

师：天、地、人、鸟、红霞、微风绘成了一幅……
生：自然、和谐的田园风光。

③师：“秋天到了，纺织娘在月明人静的夜里唱起歌来，那歌声真好听……。

”
问：这是歌声吗？
生：不是。

师：是什么？
生：是叫声。

师：这里运用了什么修辞手法？
生：比喻。

师：把什么比作什么？
生：把纺织娘的叫声比作歌声。

师：什么样的歌声呢？
生：“织、织、织、织呀！织、织、织、织呀！”
师：这歌声好听吗？
生：好听。

师：这歌声是最优美的音乐，赛过催眠曲。

④请大家闭目凝神，欣赏这优美的音乐，然后甜甜的睡去，好吗？
（生闭眼，录音播放纺织娘叫声）
师：睡着了吗？
生：a.睡着了。

（睡着了怎么还说话呢？）
b.没有。

9、小结。

师：通过前面几段的学习，你觉得乡下人家美吗？
生：美。

师：作者为什么能把乡下人家描写的如此美丽、迷人呢？
生：因为作者喜欢乡下，热爱乡下，向往……
师：课文最后，作者是怎样赞美乡下人家的？
生齐读：乡下人家，不论……迷人的风景。

师：这句话在文中起了什么作用？
（是课文中心句，起到了总结全文的作用。

）
10、下面让我们回过头来，重新品味乡下人家的独特、迷人的风景。

（配乐读全文）
11、板书设计
21、乡下人家
瓜、架
植物
花、竹
鸡
乡下人家动物独特、迷人
鸭
门前吃饭
夜晚
听歌入眠。