过程与
方法
在学习过程中结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词。
情感态度
价值观
培养学生热爱、尊敬老师的情感
教学重点
Let's learn部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind
教学难点
句型Who's your English teacher? Mr Carter．
二、Presentation
(1)教授新词汇，
教师出示图片并使用已学句型What’s he /she like ?来学习单词smart strict active。
如：教师出示图片3
T: What’s he like?
S: He’s strict.
学习单词strict。
将这三个单词与在复习歌曲My New Teacher时板书的单词kind young funny放在一起学习，巩固。教师可以通过TPR活动来巩固这六个描述人物外貌特征和性格特征的单词。如，让学生通过面目表情表演来体验这些单词的含义。通过游戏，待学生单词掌握基本牢固后，教师可以接着教授新词汇：principal university student。
三、Good to know
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
1口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。
教后反思：
上课时间：第周星期年月日（总第3课时）
课题
Unit One My New Teachers (Period 3)
教
学
目
标
知识与
技能
1、读懂对话。
2、听说读写Read and write中加粗的单词和句子
教学过程设计
二次备课
一、Warm-up:
Let’s sing “My New Teacher”
复习习的歌曲，营造英语学习气氛，通过单词替换，复习所本单元学单词。同时熟悉句型Is she/ he ……?教师可以在歌巩固上一节课学曲单词替换练习时板书A部分学习过的单词kind young funny因为这三个单词在B部分为四会单词。
教
学
目
标
知识与
技能
(1)通过学习，能够听说读写单词：kind funny young smart active
（2）掌握单词strict principal university student
（3）初步掌握句型: Is she/ he ……?以及回答
过程与
方法
通过唱歌或其他趣味活动巩固所学新词。
情感态度
人教版五年级上册英语教案电子版
上课时间：第周星期年月日（总第1课时）
课题
Unit One My New Teachers (Period 1)
教
学
目
标
知识与
技能
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your … ….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
教具准备
教学挂图、录音机以及磁带、教师以及学生家人的照片或图片
教学过程设计
二次备课
一、Warm-up:
a.ask and answer.
T: How many teachers do you have ?
T: Who are they ?
T: What’s your…teacher like ?
…..
Mr/Miss……
What’s he /she like ?
He’s/She’s…….
教师提问，学生回答。
活动设计2
（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us .
学习歌曲“My New Teacher”。先让学生熟悉歌曲节奏，之后诗歌。同时可以学习歌词中的新词和句型：“Is she / he ….?”为下一课做铺垫。
四、Ending
做练习册配套部分。
教后反思：
上课时间：第周星期年月日（总第4课时）
课题
Unit One My New Teacher (Period 4)
T: Who is that man? Do you know ?
b.听课文录音，让学生初步明白对话的主要内容。
c.教师提问（先提一些简单的问题，比如一般疑问句为主的）
e.g. T: Does Zhang Peng have three new teachers ?
d．教师设置几个稍难一点的问题，要求学生小组合作阅读，寻找信息，回答教师的问题。（在阅读前教师可以要求先读一读问题，让他们带着问题去阅读，培养他们寻找关键信息的能力。）
e.学生回答教师的问题，教师评价。也可以要求学生自己提一些问题，请其他的学生来回答。
并完成书上的句子。教师要对学生的书写进行指导，帮助他们养成良好的书写习惯,教师先在黑板上板书，让学生看仔细了书写。书写一遍后可以要求学生把弄乱的单词正确地排序。
f.学生跟读课文，并要求学生分角色进行表演，教师给予一定的指导和帮助。
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?
Zip: Guess. ( Ss guess.)
Ss: What’s she /he like ?
Zip: She’s young and he’s old .
Practise“young old“
价值观
正确描述他人的外貌和性格特点。
教学重点
Let's learn部分的单词从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。
教学难点
单词strict principal university的发音以及四会单词的书写和拼写。
教学方法
情景教学法、交际法、游戏法
教具准备
教学挂图，单词卡片、录音机以及录音带
教学方法
情景教学法、交际法、直观法
教具准备
单词卡，图片和录音机
教学过程设计
二次备课
一Warm-up
1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab )
2．利用图片各个教室出现不同的老师.
T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .
T: What’s he/she like ?
Ss: He’s/ She’s……
活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher越多越好。
活动设计4听录音Let’s talk部分，让学生对话表演。
活动设计5Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
过程与
方法
通过真实、活泼的情景复习A部分语言点并加以扩展、提高学生阅读理解能力。
情感态度
价值观
充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习
教学重点
本课重点是Read and write中的四会句子，规范书写，正确使用。
教学难点
Read and write中重点句子的灵活运用和发挥。
教学方法
情景教学法、交际法
Practise: My….teacher is kind .……is kind .
三、Practise :
活动设计1：Make a new chant .
My grandpa is old .My mother is young .
活动设计2：Read and match .
活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s……What’s he/ she like ? He’s/She’s……..
S: We are in Grade 5
(2)自我介绍
T: I’m Miss Luo, Nice to meet you.
S: Hello, Miss Yang
教后反思：
上课时间：第周星期年月日（总第2课时）
课题
Unit One My New Teachers (Period 2)
教
学
目
标
知识与
技能
b.Play a guessing game .
老师说一些一个学生熟悉的老师的特征，让学生猜是谁。
二、Preview
Review “Let’s talk”
三、Presentation
a．
T: What can you see in picture?
Ss: teacher, boys and girls……
2．师扮演Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）
1）Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin .
T: Who’s your Chinese teacher ?教师适时让全班学生一起问：
Who’s your Chinese teacher ?
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
过程与
方法
将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
情感态度
价值观