作者选取了自己和母亲的一个生活片段进行描写。在作者笔下， 母亲活泼、开朗、要强、爱美，那时候的母亲是“世界上长得最 好看的女的”，她是幸福的。 课堂小结：通过本节课的学习，同学们学会了在细节描写在文 章中的作用，希望同学们从中受到启发，培养自己的感知能力，进 一步感悟亲情，感受母爱。
初中语文主题学习八年级单元备课 整体设计模板
一、单元学习目标 1. 1. 在朗读中通过语气、节奏变化，把握文本感情基 调 2.感知全文内容，通过细节描写和环境描写品读作者 感情 3．学会辨别直接抒情和间接抒情 二、单元课时课型整体设计（共 15 课时） 总字 分工 数 课时课型 教材（丛书）篇目 主 题 用 时 第 1 课时 《秋天的怀念》 略 识记重要字 王兰 识记积累 《散步》《散文诗两 词 英 课 首》 第 2 课时 教读课 第 3 课时 阅读引领 课1 （1+X） 第 4 课时 阅读引领 课2 （1+X） 第 5 课时 自主阅读 课1
（三） 本课时主题概括 通过叙事、细节描写感受母爱 （四） 教学过程： 导入新课 20 岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮 椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！ 瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活 的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱 的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不 知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。 1. 学习活动一 环节 1：精读课文 细节探究 课文写了母亲哪些事？ 环节 2：研读课文课文 第 1 段, “咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”顾名思义, 这“娘儿俩”指的是——母亲和儿子两个人。 这是母亲对儿子说的话,儿子是怎么不好好活了,母亲才会说出这样 的话?请用课文中的句子,朗读给大家听。 (1)望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着 李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 (2)“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什 么劲儿!” 以上细节描写和环境描写的作用: (3)面对我的暴怒悲观，为了让我能“好好儿活”下去，母亲是怎么 说的，又是怎么做的？ 【评价设计】 在默读课文的基础上，把握文章主要内容，感悟文章的感情基调， 作用品析细节描写和环境描写的作用。 2. 学习活动二 环节 1: 领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。 作者为我们展示了一个什么样的家庭？分别用两个字概 括出母亲、妻子、儿子、“我” 是什么样的人？ 我 孝顺、善良
3
《合欢树》
深切地领悟文章蕴涵的深沉无私 的母爱，激发感恩情怀
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6
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（一） 单元学习目标： 2. 在朗读中通过语气、节奏变化，把握文本感情基调 2.感知全文内容，通过细节描写和环境描写品读作者 感情 3．学会辨别直接抒情和间接抒情 （二） 本课时学习目标 1.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。 2.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象
③ 为什么我来解决： 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮 的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢， 在外边，她总是听我的。 ④ 我要如何解决：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长， 我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑤ 最后是如何选择的：最后，我们走了小路，在不好走的地方， 我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去 ⑥ 为什么选择了小路：母亲改变了主意 【评价设计】 学生通过阅读把握内容，然后探讨出如何通过细节描写和具体事 例得出结论，检 测目标 2 的达成。 环节 3：阅读《合欢树》找出文中的细节描写，感受母爱 课文中作者写了哪些内容？在作者笔下心中，母亲是一个怎样的 人呢？ 有一天那个孩子长大了,会想起童年的事,会想起那些晃动的树 影儿,会想起他自己的妈妈.他会跑去看看那棵树.但他不会知道 那棵树是谁种的,是怎么种的.”通过这段话,抒发作者对母亲的 思念,本文描写出了母爱的伟大和独特.
三、课型备课示例 年级学 单 元 丛 书 期 七年级 二单元 读本 2 上学期 文本特点（可供学习点） 掌握人物的动作、神态、语言等 描写的方法，感受亲情
课 时 3
课 型
主备人 侯立改 字数 884 用时 3
阅读引 领 阅读篇目 《秋天的怀念》
《散步》
体会作者将浓烈的感情寄托在细 节中的写法
900
1000 ／4
感悟母爱
00 ／4
感受亲情
1500 ／4
感悟母爱
第 11 课时 写作指导 课 第 12 课时 大作文写 作课 第 13 课时 大作文展 评课 第 14 课时 综合性学 习展示课 第 15 课时 单元检测 备注：课时、课型、主题等可灵活安排设计，每个课时的主题尽量 兼顾课标和单元目标，并避免重复或少重复。综合性学习设计活动 方案和交流展示课，名著阅读设计阅读计划和交流展示课，方案和 计划不占课时。
《秋天的怀念（884） 《散步》（900）
1800 ／5
感悟母爱 感悟亲情
《秋天的怀念（884） 《合欢树》（2156） 《母亲，我不识字的 文学导师》
3000 ／8
感悟母爱
2000 ／6
感受亲情
《母亲的羽衣》 第 6 课时 自主阅读
2000 ／6
感悟母爱
课2 《背影》 第 7 课时 自主阅读 课3 《母亲的偏方》 第 8 课时 自主阅读 课4 《捡布片儿》 第 9 课时 自主阅读 课5 《忆母亲》 第 10 课时 自主阅读 课6 1500 ／4 感受亲情
母亲
善解人意，爱护小辈
【备用】1）请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。 我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外 套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ②一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头 时那样……我说：“走大路” 这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲老迈、顺从、儿 子诚恳、孝敬，并且为下文背母亲埋下了伏笔。 细节描写: 散步时发生分歧，“我”最终决定委屈儿子，选择 走大路，体现了“ 我” 对母亲的尊敬和孝顺 环节 2：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 ① 散步中发生了什么：分歧——母亲要走大路，大路平顺；儿 子要走小路，小路有意思。 ② 谁来解决分歧： 我