小学综合实践活动教案（四年级第一学期）学校：姓名：综合实践全册教材分析综合实践单元分析综合实践教案（第一阶段）综合实践教案（第二阶段）综合实践教案（第三阶段）综合实践单元分析综合实践教案（第一阶段）综合实践教案（第二阶段）综合实践教案（第三阶段）综合实践单元分析综合实践教案（第二阶段）综合实践教案（第二阶段）综合实践教案（第三阶段）“家乡地名调查”研究方案山西各地依山旁水形成的地名山西各地地势特征形成的地名表山西各地与名人有关的地名表“家乡地名调查”研究活动评价表学生：小组：姓名：填表日期人与环境·低碳生活，从我做起课题的提出：200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，特别是氧化碳的排放，导致全球气温升高、海平面上升、土地干早沙漠化面积增大、病虫害肆虐，这已经是个不争的事实。
2009年12月8日，世界气象组织公布的“2009年全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。
此外，全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。
芬兰和德国学者公布的最新项调查显示，本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。
如果照此发展下去，南太甲洋中的岛国：图瓦卢，将可能是第个消失在汪洋中的岛国。
2009年12月7日，联合国气候变化大会在丹麦首都哥本哈根开幕。
本次大会的主要目的是讨论温室气体的减排。
这次大会被众多环保人士称为“拯救人类的最后机会”，有110个国家的领导人和来自全球190多个国家超过1.5万名各界代表出席了会议。
大会之后，低碳这个概念席卷全球，倡导低碳生活成为当下社会生活的一种时尚生活方式。
所谓低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。
倡导低碳生活，就是尽可能地减少不必要的生活消费，达到减少氧化碳排放，保护大气环境的目的。
譬如少吃一点肉、少用一度电、少浪费一滴水、少买一件衣服、少浪费张纸等等，都是很好的低碳生活力式。
低碳生活，对于我们来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极主动地实践和倡导“低碳”生活，以此来拯救人类赖以生存的地球家园。
活动三维目标及时长1.三维目标①知识日标：了解温室效应的概念；知道低碳以及低碳生活的概念。
②能力目标：提高在现实生活中实践低碳生活的能力；培养学生调查统计、参观、搜集和分析处理资料、撰写研究报告的能力。
③情感目标：了解倡导和实践低碳生活的意义；激发学生主动宣传和实践低碳生活的热情，树立正确的生活观念。
2.时间安排①活动总时长安排一个月时间，开展本次主题研究性学习。
②分阶段时长根据总时长的时间安排，本次活动按照以下步骤和时间安排，实施阶段性计划。
A．初步了解当前全球气候的总体状况，明晰温室效应以及低碳、低碳牛活的概念。
了解倡导和实践低碳生活的意义。
激发兴趣，催生使命感。
讨论研究，确定研究课题，明确分工，制定研究计划，指导填写研究性学习开题记录表。
(一个星期左右) B．参观访问、调查统计、搜集处理资料、分析评价。
交流阶段性研究成果，讨论解决在研究中出现的问题，指导协调。
(一个星期左右)C．继续深入开展研究，指导运用多种形式展示研究成果。
(一个星期左右)D．汇报交流，论证评价。
(一个星期左右) 活动对象六年级学生活动准备1．教师：文字资料、图片资料、开结题以及过程性研究记录表、统计调查表、调查问卷、安全教育等。
2．学生：会使用数码相机、在老师指导下制定并填写好活动计划表、及时规范如实填写研究记录表、掌握与人沟通的方法等。
活动过程第一阶段：明确研究课题，制定活动计划(一）播放宣传片，激趣设境l．教师导入：200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，特别是氧化碳的排放，导致全球气温升高、海平面上升、土地干旱、沙漠化面积增大、病虫害肆虐，这已经是个不争的事实。
2009年12月8日，世界气象组织公布的“2009年全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。
此外，全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高，芬兰和德国学者公布的最新项调查显示，本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。
如果照此发展下去，南太平洋中的岛国：图瓦卢，将可能是笫一个消失在汪洋中的岛国。
2．播放短片，激发兴趣，创设情境(二)交流讨论，确定研究课题l．导入：2009年12月7日，联合国气候变化大会在丹麦首都哥本哈根开幕，本次大会的主要目的是讨论温室气体的减排。
这次大会被众多环保人士称为“拯救人类的最后机会”，大会之后，低碳这个概念席卷全球，倡导低碳生活成为当下社会生活的一种时尚生活方式。
所谓低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。
倡导低碳生活，就是尽可能地减少不必要的生活消费，达到减少二氧化碳排放，保护大气环境的目的。
(譬如少吃一点肉、少用一度电、少浪费一滴水、少买一件衣服、少浪费张纸等等，都是根好的低碱生活方式。
低碳生活，对于我们来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极主动地实践和倡导“低碳”生活，以此来拯救人类赖以生存的地球家园。
2．思考交流：你想研究哪方面的内容?3．引导归纳子课题①我的低碳生活。
②我们离低碳生活有多远?③倡导和实践低碳生活方式的意义?④低碳技术最先技术成果。
⑤低碳生活方式，我们能做些什么?(三)明确分工，指导填写方案1．研究内容确定了，用什么方法开展研究呢?2．组织讨论：以实地走访调查法、查阅资料法、问卷调查法等多途径多方式开展研究。
3．自选子课题，确立分工。
①自主选择研究内容，确定研究小组。
②讨论选出小组长，根据个人特长，明确各人分工(四)明确要求，强调安全第二阶段：指导课题研究，开展活动(一)指导开展研究，强调注意点1．如何进行问卷调查?2．如何进行活动过程中的资料搜集以及处理分析?3．小组如何合作分工? ……(二)交流研究过程中出现的问题，指导解决(具体问题，给予具体指导，因人而异)(三)针对出现的问题，给予具体性建议1．问卷调查设计进行指导。
2．指导如何进行具体的小组分工，发挥个人专长。
3．在问卷调查中如何与别人交流。
(四)指导如何整理资料，准备结题汇报的材料1．围绕研究主题，适当增删调整。
2．汇报的形式可多样。
如：手抄小报、倡议书、研究报告……(活动过程中会出现各种各样的问题，可根据实际情况进行有针对性的集体或小组指导。
)第三阶段活动成果的交流与总结(一)总结研究过程。
同学们，经过这段时间的努力，我们对低碳生活与环境保护这个课题行了深入的研究。
了解什么是低碳生活，低碳生活我们能做些什么?低碳生活对于环境保护的意义。
下面就请各小组展你们的风采吧!(二)小组汇报，成果展示l．小组呼号，汇报各自研究的课题2．汇报研究成果(三)交流感受，畅谈困惑l．交流过程中的各种体会。
2．说说课题研究结束后的新问题。
(四)总结评价，拓展延伸l．提出肯定和表扬，点出不足之处。
2．鼓励对新问题开展研究。
教学反思：第五单元走进书世界，书香满校园【教学目标】通过开展阅读交流活动，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；设计调查问卷并拟定采访提纲，撰写简单的调查报告。
营造校园读书的氛围，激发师生的读书热情，促进校园内热爱读书的良好风气的形成。
【教学重点】开展阅读交流活动，在校园营造阅读氛围。
【教学难点】拟定采访提纲，撰写调查报告。
【教学方法】问卷调查实地考察与采访等方法【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们喜欢看书吗？莎士比亚曾说过：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”从书中，我们了解了祖国的历史、文化等，还学会了做人，这让我们不得不喜欢它。
今天就让我们一起走进书的世界。
二、研究准备书是陪伴我们成长的最忠实的朋友，也是每个人学习生活中的良师益友。
对下面同学们谈论的话题，你是如何看的？A同学：我从广播中听到，现在我国没人每年阅读量不足5本，远低于韩国、法国等国家。
B同学：我挺喜欢看书，但一般只挑自己感兴趣的书看。
C同学：有些同学对网络上流行的小说很着迷，影响了学习成绩，我们该如何帮助他们呢？从他们的话题中，你收到了什么启发，还能提出哪些值得研究的问题？小组讨论，发表自己的看法并提出问题。
三、确定主题通过讨论交流，老师发现同学们都特别喜欢看书，还有的同学说每天最幸福的事情就是在学校图书角看书，遨游在书籍的海洋中。
那我们就以“走进书世界，书香满校园”为例展开研究活动吧。
师：你们知道，在我们学校，喜欢读书的同学多吗？同学们在课外阅读哪些书呢？现在就让我们来进行一次小学生课外阅读情况的调查活动。
小组讨论设计调查问卷。
第二课时一、导入上节课，同学们小组合作制定每个小组的调查问卷。
那每个小组设计的问题符不符合实际？问题的表达怎么样呢？我们大家一起来交流交流。
二、确定调查问卷方法引导：1.问题的选用，首先要将与调查有关的问题尽可能地列出来，然后再逐个推敲筛选，所选的题目是否符合实际。
2.问题的表达，语言要简洁通俗，一个问题只能问一个问题。
3.问题的排序，可以按照问题的类别来排列，也可以按照问题的难易程度进行排列。
项目说明：第1项是为了依据不同性别来统计调查结果。
第2至第5项是为了调查学生阅读课外书的情况。
第6至第10项是为了反映家庭的阅读氛围。
第11至第12项是为了调查阅读书籍的来源。
第13至第15项是为了了解同学们的阅读习惯。
三、问卷调查与统计每位同学调查3-5名学生，统计问卷并以小组为单位将结果汇总。
第三课时一、导入通过问卷调查，我们对小学生课外阅读的情况有了一定的了解，为了使我们的调查更加贴近实际，还可以运用采访的形式开展调查。
二、走访调查（1）观察和记录小读者对各类课外书籍的兴趣程度。
书店里，书架上摆放着琳琅满目的图书，小读者们喜欢在哪些书面前停留呢？观察一下，把你看到的记录在考察记录表里。
（2）采访书店工作人员和小顾客在书店，我们可以对购书的小顾客进行采访，了解他们阅读课外书以及购书的情况，还可以向书店工作人员了解小学生课外书的销售情况。
提前列出采访提纲。
三、针对现状，制定对策通过一系列调查活动，我们对小学生的课外阅读情况有了比较全面的了解。
在调查中，大家还发现了哪些问题？针对这些问题，该制定怎样的对策？小组讨论，各抒己见。
四、小结。