WENHUALUNTAN文化论坛浅谈教师的人格魅力■谷文忠当今社会是一个更加民主更加富有生机的社会，也是一个更能体现主体人格的时代。

我们的学生要在未来的社会立足、发展，就必须具有健全的人格。

人格不是在真空中发展的，而是在一定条件和环境中形成和发展的，它植根与人与人之间各种不同关系中。

因此，一个健全人格必须在社会关系中才能形成。

学校是实施教育的必要场所，是青少年人格塑造必不可少的环境条件。

教育工作者更应站在时代发展的前沿，努力塑造学生健全人格，促进学生全面健康的发展。

所谓人格，就是“个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，这些心理特征包括个人的能力、气质、性格、爱好和倾向等。

它们是在一定生理素质的基础上，通过社会实践形成和巩固的。

”（见《中国大百科全书》）由此可见：一个人的人格不是天生的，而是在后天不断完善和提高自我的过程中形成的。

我们教师的人格，是教师在学生、工作和生活的历程中，有意识地严格要求自己而形成的，用教师的人格去感染学生。

一、教师真挚的爱心会温暖学生的情感“爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。

古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。

孔子有“君子学道则爱人”之语。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“人类的爱是心灵和肉体、智慧和思想、幸福和义务的结合。

”他一生中最主要的东西是热爱儿童。

全国优秀教师魏书生先生、曹铁云、张玉仁等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。

当今社会是一个充满民主和人道的社会，教师只有理性的分析不同学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个性，用教师的爱滋润学生。

关爱，往往会创造出美好的境界，教师真挚的爱心会像春雨“随风潜入夜，润物细无声”。

教师对学生的一次鼓励、一次谈心、一个亲切的笑容、一次共同的活动，都会对学生产生深远的影响。

二、教师高尚的品质陶冶学生的情操罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

“同样，要塑造学生的健全人格，先得教师自身具有人格魅力。

真正成功的人格教育，不是说教，不是灌输，而是用教师自身的人格魅力感染、熏陶，使学生在潜移默化中受到启迪和带动，从而形成健全人格。

教师的工作性质决定了教师应具有高尚的品质。

韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。

”“传道”是首位的，就是首先要传人生观、世界观之道；传爱国主义、集体主义之道；传优秀传统美德之道，“教会学生做人”。

其中影响最大、最直接的是教师自己的品质。

“其身正不令则行”，这就需要教师“身正为范”。

教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。

教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，总是表现在该教师日常的言行当中。

学生们在与教师的交往接触中，会受到感染和启示。

例如“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辨证地看也不失为传统美德。

三、教师的行为举止潜移默化地影响着学生我国老教育家孙敬修先生曾指出：“老师的一言一行对孩子都是很有影响，的。

孩子的眼睛是‘录像机’耳朵是‘录，，音机’脑子是‘电子计算机’录下来的信号装在计算机里，储存起来，然后指导他们的行动。

”教师要为人师表，其举止总体要求实稳重，稳重就是举止斯文和谐，庄重潇洒，不卑不亢，落落大方。

为此，就要注重自己在语言，表情，身体动作方面的要求。

优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外部形象表现，作为教师，应在这方面严格要求和完善自己，养成良好的行为举止。

行为是直观的，是学生最容易接受的。

魏巍在《我的老师》中写道，学生们，连老师握铅笔的姿势都“急于模仿”这表现出学生的“向师性”和“模仿性”。

其实教师优雅的行为之美也是其美好心灵的外部形象表现。

如果教师着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体就会给学生美的享受，使学生产生“偶像感”自觉的接受教师的行为习惯。

，四、教师渊博的知识激发学生的进取心教师人格魅力的一个重要内容就是要有渊博的知识，这是最打动和鼓舞学生的素质，不然再优雅的行为也只是“绣花枕头”。

这也是教师“授业”、“解惑”这个职业特点决定的。

教师对学生要授专业之业，科学知识之业，要向学生答复问题，解释疑惑，这一切都要求教师掌握大量的、丰富的科学知识。

教师的爱心、道德品质的行为美无疑会促使学生“亲其师，信其道”。

如果做一个教师，你的“道”不够“精”、不够“深”的时候，不能准备回答学生提出的问题，不能帮助学生攻克学业上的难关，不能以一桶水来浇灌无数朵花的时候，学生势必会对你产生怀疑。

势必会影响学生的学习积极性，教师便不能完成自己的教学任务。

因此，教师应努力提高自己的业务水平，注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。

教师渊博的知识的涵义不光是书本知识，还应包含能引导学生轻松愉悦地接受钻研精神的高超的教育教学技能。

教师具有渊博的知识就能当好学生高明的舵手，学生就能在遨游知识海洋的时候感到浩瀚无比、缤纷绚丽，就会激起他们刻苦奋进、扬帆远航的豪情壮志。

教育是一项事业，事业需要献身；教育是一门科学，科学需要探索；教育是一种艺术，艺术需要创造。

我们不仅要在课堂上以深刻的教(下转137 页) 《大舞台》2009 年双月号第4 期230教学探索JIAOXUETANSUO服装色彩信息建设中，首先要健全信息搜索与采集机制。

充分利用行业协会和行业管理部门信息资源以及各种网络媒体，增加供求信息采集渠道，及时了解和掌握本行业中企业生产经营状况、产品质量、技术特点等信息群，建立服装色彩的专业数据库，以供学生参考使用。

其次，是引导学生尽快学会查找和使用网络资源。

教师要引导学会自主学习，学会与不同专业背景的人交流和协作，学会运用现代信息技术高效地学习，学会在研究和创造中学习，这是信息社会中的基本生存能力。

网络教学环境下师生角色发生了一些新的变化，教师不再是判断知识的唯一权威，而成为知识信息的组织者。

教师传统的“传道者”、“授业者”角色将变得不像以往那“解惑者”、么重要，“管理者”角色将一如既往，而且会针对不同的个体更加个性化。

对于学生来说，由知识的被动接受者成为学习的主人，在教师的指导下，学生应学会计划、组织、管理、评价自己的学习。

教学过程是师生双方共同参与的过程，也是成果互动的过程，在这个仿真模拟的实践过程里，可以促使学生更快的走出自我之塔，快速的成熟起来。

结语研究生教育是目前大学教育迅速增长的力量，其发展潜力，教育规模和培养模式等都倍受社会与学者的期待和关注。

通过多媒体教学互动、网络教学培养学生自主、协作学习的能力，提高学习者的信息素养，训练学生利用网络进行自主学习和研究，是研究生教改的一个重要任务。

服装色彩学多媒体互动及网络教学模式是在具体教学实践中一些理论性总结，不仅有效保证了研究生色彩教学的质量，而且较好解决了扩招后设计类学生所面临的师生比问题，适合扩招后的研究生教学。

但在和具体的专业和教学实践结合时，还需要因时而变，逐步完善。

注释：[1][美]. 马尔库塞. 现代美学析疑[M].北京：文化艺术出版社，1987：8-9.[2][美]苏珊.朗格.情感与形式[M].北京：中国社会科学出版社，1999：5.[3][瑞士]H. 沃尔夫林.艺术风格学[M].沈阳：辽宁人民出版社，1987：7.[4]贾京生.服装色彩[M]. 北京：高等教育出版社，2004：7.[5] Antonio Cantisani. TechnologicalInnovation Processes revisited [J].Technovation 2006,(26):1294-1301.(作者单位：浙江理工大学服装学院)(上接174 页)就是教师育人，这决定了我们不能强求可少的重要环节。

教学要成功，班级学科教师之间必须整学生的改变来适应我们，而是我们必须六、师师和谐科学管理体和谐、科学管理。

改变并不断学习与时俱进来适应学生。

虽然是教改班的学生，到了高三的七、家校合作和衷共济随着，时代的发展，现在的学生思想更学习的阶段，他们的学习积极性整体上虽然教学工作主要需要教师的自加独立，社会性也相对较强，比起我们会高得多。

但是，教改班的学生，学习习身努力，但我认为，要真正搞好教改班六七十年代的学生时代那简直是天壤惯本来就不太科学，仅仅靠主观的学习的教学工作，离不开必要的家校合作。

之别了。

但是，比较而言，我们大部分作热情，如果缺乏科学合理的学习计划和教改班的学生大部分的学习习惯和自为六七十年代过来的教师们，与我们现方法，效果不一定很好的。

所以，有一个觉性不够，在学校有学科教师和班主任在的学生相比，虽然我们有些“赶不上关键的问题就是，教改班的学生应该如的督促，那回家以后呢？遇上周末呢？必时代”，但是我们的阅历比他们丰富、我何合理的安排各个学科的学习时间？如要的家庭作业和复习巩固更多都是学们看法比他们更成熟、我们有很多我们果各学科教师，只是一味的强调该学科生在家里完成的，如果缺乏家长的合作的优势。

如果发挥好了我们的优势，学的重要地位甚至不惜牺牲学生其它学和监督，教改班的学生在家里的学习恐生是很崇拜和信服我们的。

俗话云：亲科的学习时间，这样的结果恐怕会适得怕会成一定的问题。

学生的工作需要家其师信其道。

所以，我们不得不与时俱其反的。

所以，我个人认为，高三阶段，长的有力支持，家校合作对于搞好教改进，多关心学生关心的，多了解学生的尤其是教改班的学科教师，应该随时交班教学工作十分重要。

喜好，多与学生交流，做学生可信赖的流合作，尽量做到对学生学习的科学管大朋友，争取做到师生关系和谐，彼此理和建议，教改班的整体成绩才能真正（作者单位：四川省泸州高中）教学相长，这为我们的教学成功是必不的得到有效的提高。

一句话，教改班的(上接230 页)育思想，高度娴熟的教学技巧出神入化灵魂。

我们希望每一位教师在学习和地带领学生在知识的海洋里遨游，激励培养自己的人格魅力方面都有建树，使学生超过自己；还要在教育实践中用自教师在学生中树立崇高的威望。

人格的己的品德熏陶学生的品德，用自己的智教育使最深远的影响，我相信一个教师慧启迪学生的智慧，用自己的人格影响的人格魅力定会在学生们童稚、纯真的学生的人格，用自己的灵魂塑造学生的心灵中形成一个个瑰丽的光环，产生着深远的影响，当我们在学生身上看到这个光环发光的时候，我们也许就会真正感受到自己作为教师的价值所在。

（作者单位：河北省鹿泉市白鹿泉乡第一中学）《大舞台》2009 年双月号第4 期137。