认识成正比例的量教学流程
认识成正比例的量教学流程
一、创设情境，提供素材
以外出旅游为话题，引出行程问题。

二、分析素材，理解概念
1、探究变化规律，在变量中理解相关联的量。

路程时间相关联（同时变化）
变大变大
变小变小
2、继续探究变化规律，从变量中寻找定量
先找出速度一定，再进行分类
60：1＝60120：2＝60180：3＝60 240：4＝60 路程：时间＝速度（一定）比值一定
3、小结。

通过横向观察，我们发现时间变化，路程随着变化，路程和时间是两种相关联的量；通过纵向观察，我们发现在变化中蕴含着不变，也就是路程和对应时间的比值一定。

三、借助素材，抽象概念。

1、加强认识“成正比例的量”。

学习工程问题
2、进行两个表格对比，建立模型，抽象概括成正比例的量。

3、字母表示正比例关系式。

4、回顾小结。

用三种方法描述正比例的意义。

认识成正比例的量教学流程
一、创设情境，提供素材
以外出旅游为话题，引出行程问题。

二、分析素材，理解概念
1、探究变化规律，在变量中理解相关联的量。

路程时间相关联（同时变化）
变大变大
变小变小
2、继续探究变化规律，从变量中寻找定量
先找出速度一定，再进行分类
60：1＝60120：2＝60180：3＝60 240：4＝60 路程：时间＝速度（一定）比值一定
3、小结。

通过横向观察，我们发现时间变化，路程随着变化，路程和时间是两种相关联的量；通过纵向观察，我们发现在变化中蕴含着不变，也就是路程和对应时间的比值一定。

三、借助素材，抽象概念。

1、加强认识“成正比例的量”。

学习工程问题
2、进行两个表格对比，建立模型，抽象概括成正比例的量。

3、字母表示正比例关系式。

4、回顾小结。

用三种方法描述正比例的意义。

认识成正比例的量教学流程
一、创设情境，提供素材
以外出旅游为话题，引出行程问题。

二、分析素材，理解概念
1、探究变化规律，在变量中理解相关联的量。

路程时间相关联（同时变化）
变大变大
变小变小
2、继续探究变化规律，从变量中寻找定量
先找出速度一定，再进行分类
60：1＝60120：2＝60180：3＝60 240：4＝60 路程：时间＝速度（一定）比值一定
3、小结。

通过横向观察，我们发现时间变化，路程随着变化，路程和时间是两种相关联的量；通
过纵向观察，我们发现在变化中蕴含着不变，也就是路程和对应时间的比值一定。

三、借助素材，抽象概念。

1、加强认识“成正比例的量”。

学习工程问题
2、进行两个表格对比，建立模型，抽象概括成正比例的量。

3、字母表示正比例关系式。

4、回顾小结。

用三种方法描述正比例的意义。