28×99+28 127×101
2、毛巾每条20元，水瓶每个35元，妈妈买了6个水 瓶和6条毛巾，一共花了多少钱？
主动参与，乐于探究。新课程标准指出学生 是学习的主人，教师只是学习的组织者，引导 者和合作者，学生始终参与教学活动中。
本节课我主要设计了4大教学环节
提出问题：
爸爸和妈妈都爱我，这句话还可以这样说？
我听说李琳和张红都是刘梅的好朋友，这句 话还可以怎样说？
（同样一句话可以有不同的说法，生活中的这 种现象在我们数学中是怎样的呢？今天我们 就来一起探索数学中的规律。）
（1）出示情境图根据你们的发现，能结合题意说说为什 么会有这样的规律率吗？（引导学生结合提议说出算式： 3×10+5×10是先求白色瓷砖和蓝色瓷砖分别有多少块， 再相加就求出一共需要的瓷砖数量。）
（2）引发思考：第二算式，又该怎样解释呢？（指 名是说第二组每步计算求的是什么？）
（3）概括特点。
（4）例举验证。
《乘法分配律》是北师大版小学数学 四年级上册，第四单元运算律的内容。 是在学生学习了加法、乘法交换律与 结合律的基础上进行教学的，本内容 要为应用乘法分配律进行简便计算打 下基础，教学重点应放在引导学生发 现规律、理解含义上。
（一）知识目标：使学生在解决实际问题过 程中发现、探索、理解乘法分配律。 （二）能力目标：引领学生在主动参与、探 索、发现和概括的过程中，培养观察、比较、 猜测、分析、概括、推理等能力，增强用符 号表达数学规律的意识，体会用字母式子表 示乘法分配律的严谨与简洁。。 （三）情感目标：学生在活动中感受数学规 律的确定性和普遍适用性，获得成功的体验， 激发学习兴趣，增强自信心。
（5）归纳概括。
第一道练习是找朋友（请你把相等两个算式找一 找）
第二道是根据乘法分配律填空。（1、让学生展示 一下自己的填写？同学们有不同的意见吗？2、分 别说说转化以后的算式和原来的算式比，哪一个 让我们计算起来更加比较简便了？为什么？）
你能用简便方法计算下面各题吗？
（60+25）×4 78×69+22×69
Байду номын сангаас
重点：引导学生通过观察、比较、抽象 概括出乘法 分配律。
难点：应用乘法分配律解决实际问题。
（一）说教法
在教学过程中，我运用启发式教学，根据小学生的 心理特征，设计一些学生熟悉的学习情境来激发学生 的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在练习的过 程中注意练习的层次和坡度，让学生积极参与，既活 跃了课堂气氛，又能充分发挥学生学习的积极性和主 动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。