试论初中道德与法治作业的设计策略
摘要：在初中阶段，一些教师没有认识到课后作业的繁杂程度会加重学生的
身体和心理压力，盲目地追求学习效果，而忽略了课后作业的质量。

一些教师未
能认真地分析学生的课堂作业效果，以及作业形式和内容的改善。

这就造成了课
外作业和学生的实际需要之间的不协调，造成了作业质量的下降，给学生带来了
沉重的负担，对他们的身心都造成了严重的影响。

为此，本文对于初中道德与法
治作业的设计策略进行了充分的分析。

关键词：初中；道德与法治；作业
“双减”的实施，使初中道德与法治的作业设计更加严格。

如何在减少学生
的学习负担的前提下，完成作业的最优设计，是道法教师必须认真考虑的一个问题。

家庭作业是学生复习、巩固、反思、内化所学知识的一种延伸，是一种“温
故而知新”的好方法。

根据教学规律，贯彻“双减”的教学要求，进行有效的教
学作业设计，可以激发学生对道德与法治的学习兴趣，让他们自觉地完成自己的
作业，并对学习结果进行及时的反馈，督促教师反思教学方法、改进教学措施，
以达到良好的教学效果。

一、设计探究性的作业
在初中道德与法治教学过程中，教师要特别注重培养学生的自主探究性。

为此，在设计作业的时候，教师就可以为学生设计探究性的作业。

具体来说，教师
可以在进行作业设计的时候，设计一些需要学生去搜索资料的作业，或者一些分
组合作的作业，等等。

这都可以让学生去发挥自己的自主性，对于知识进行一定
的探究，在这样探究的过程中，学生也能够更好地掌握知识。

例如，在教学《生命可以永恒吗》这一节课的时候，教师就可以让学生以这
个“生命可以永恒吗”为探究的主题去完成一些探究性的作业。

在课堂教学的过
程中，教师已经让学生认识到了生命的重要性，认识到了每个人的生命只有一次，但是因为有些学生可能对于生命的认识还不够深入。

所以，教师就可以为学生布
置这样的探究性作业，让学生在课下的时候，通过网络或者询问家长等方式，去
了解到生命是不是真的可以永恒，让学生能够对于生命产生更加深入的认识。

在
这样的探究性的作业过程中，学生可以充分发挥自己的自主性，对知识进行深入
的探究，如此学生的主动性和积极性都可以得到一定的调动，从而避免学生去枯
燥地掌握知识。

教师还可以让学生将他们的探究过程记录下来，以报告的形式呈
现出来，这样帮助学生加深理解。

二、注重设计分层性质的作业
在初中道德与法治教学过程中，除了为学生设计探究性的作业之外，教师也
要注重设计分层性质的作业。

分层性质的作业是双减背景下，提升学生学习效率
的重要方式之一。

尤其是对于初中学生来说，初中生难免在学习基础、学习能力
方面存在一定的差异。

所以，道德与法治教师在教学的过程中也要认识到学生存
在的一些差异，能够结合这些差异，在作业的内容和形式方面为学生布置不同的
作业，这样能够满足不同学生的要求。

同时，在布置作业的时候，教师也可以让
初中生去自由选择。

这样，学生的自主性也可以得到满足，从而让学生乐于完成
作业。

例如，在教学《交友的智慧》这一节课的时候，教师就可以根据学生的层次
去给学生布置一些作业。

对于一些学习基础比较薄弱的学生来说，教师可以根据
教材上的内容，简单地为他们布置一些巩固类的基础作业即可，而对于一些学习
基础比较好的学生，教师可以为他们进行拓展性作业的设计，也就是说，让他们
在完成巩固类作业的基础上，还可以去完成一些拓展性的作业。

在拓展性的作业中，教师可以为学生提供一些开放性的题目，比如让学生去分析网上交友和现实
交友有什么不一样，等等。

利用这样的作业来满足不同学生的学习需求，从而促
使学生也能够更加积极地参与到作业完成过程中去，提升自己完成作业的自主性。

三、布置生活实践类的作业
在初中道德与法治教学过程中，教师最重要的是还可以为学生布置生活实践
类的作业。

道德与法治这门学科本来就和生活有着非常紧密的关系，教学目的之
一也是为了让学生能够以更好的面貌去面对生活。

所以，在教学的过程中，教师
需要为学生设计一些生活化的作业，让学生能够将道德与法治知识迁移运用到生
活过程中，这样才能帮助学生获得更好的发展。

例如，在教学《亲情之爱》这节课的时候，教师就不妨为学生布置感恩实践
活动作业，也就是说，让学生去为自己的家人做一些力所能及的事情，让学生通
过完成这样的作业拉近和家人之间的关系。

同时，在这样的作业过程中，学生也
能够形成一定的感恩意识。

又如，在教学《做情绪情感的主人》这节课的时候，
教师也可以要求学生在生活中去控制自己的情绪，在比较生气的时候要注重排解，学会控制自己的情绪，同时教师也可以让学生将控制情绪方面的进步记录下来，
这样当成作业，有利于让学生成为一个性格良好的人。

总而言之，在初中道德与法治教学过程中，作业是不容忽视的一个方面。

在
双减政策的要求下，初中道德与法治教师应该为学生布置多样化的作业，让学生
能够真正利用作业，实现道德与法治素养的提升。

参考文献：
[1]陈质颖. 初中《道德与法治》辅助文教学运用研究[D].上海师范大
学,2021.
[2]孟瑶. 初中《道德与法治》云课堂教学实施的问题和对策研究[D].西南
大学,2021.。