初中道德与法治作业的设计的有效研究
摘要：教师在实施教学过程中，作业设计不仅可以帮助学生巩固所掌握的课
堂知识，还能培养学生良好的学习习惯。
预留作业还能更好地提高学生学科能力
和综合素质。
作业的布置是整体教学设计中最为坚实的一环，优秀的作业设计可
以及时检验出学生对于教学内容中重难点知识的掌握，有利于教师进一步改进教
学策略，教师在作业设计时要突显出目的性、时效性和创造性，确保本门课程的
教学效果达到预期目标。
关键词：初中道德与法治；作业设计；有效研究
引言：初中道德与法治课程对于初中阶段的学生来说是一门非常重要的课程，不仅体现了生活性特征，还表现出综合性特点，主要体现在思想教育、道德品质、法律法规、时事政治等方面，对学生德育教育、核心素养、知法守法、政治兴趣
培养等方面有十分重要的意义，因此教师在实施该门课程的教学中不仅要关注学
生在课堂中的学习效率和学习质量，还应当注重作业设计的有效性。
一、初中道德与法治学科作业的设计原则
（一）教育性原则
教师在设计作业时，既要体现德育教育的根本任务，还要能更好地实现教学
目标，凸出教育性原则。
以发展学生的综合素质为前提，设计作业时要考虑形式
的多样化，发挥作业的价值作用。
（二）科学性原则
为更好地实现教学目标，教师要充分掌握教材，在全面了解学生的前提下，
设计的作业要遵循科学性、合理性原则，包括课时作业、单元作业、和学期作业。
教师要明确作业的具体要求，要将作业的数量和难度系数控制在一定范围之内，
让学生们高效、优质地完成，并提高学生的学习欲望，打破得到与法治作业的设
计壁垒。
（三）分层性原则
作业的设计要尊重学生个性发展的需求，根据每个学生的爱好、知识掌握程度、学习能力、平常的学习习惯、性格特征等差别化特点设计作业，要体现出学
生的差异性和分层性，要针对性地布置作业，例如：对于基础薄弱的同学布置一
些可以增强基础的作业，学习能力强的同学布置提升类作业，布置“个性化作业”，让每个学生都能达到学习目标，提高学习能力。
二、初中道德与法治学科作业的创意实践
（一）创设时政作业，关注时代激学趣
作业设计不能脱离学生的现实生活，要紧紧与时代相接，充分体现时代性，
因此，初中道德与法治教师可以从生活中发现相应的素材，结合一些广泛存在于
学生身边的日常活动、事件来营造具有较强情绪感染力和思维启发力的课堂环境，从而让知识的理解和道德的获取变得水到渠成。
教师要引导学生多关注时事政治
和社会问题，培养学生的学习热情和学习兴趣，让学生体会到道德与法治课程中
所具有的趣味性而不是枯燥无味的，提高学生爱国主义情怀和政治认同感，培养
学生的法制意识。
教师在布置作业时，可以将节目演出、制作手抄报、播放时事
政治等方式融合进去，提高学生的学习兴趣，让热爱了解国家大事的同学充分展
现他们的优势，树立榜样作用。
例如：教师通过让学生搜集相关《民法典》的资料，帮助同学们了解法律法规中如何更好地保障人们权益。
对于时事政治“中国
抗疫中人民群众的力量和国家政策”等，让学生了解国家相关政策规定。
对于新
召开的二十大让学生充分学习内容，掌握时政要点，把握相关政策解读及政策实施。
结合二十大教师还可给学生普及关于人大代表的选举及实施的责任义务等。
坚定学生为“人民服务的理想信念”，并且让他们从小事中做起，锻炼毅力和决心。
（二）创设实践作业，拓展训练素养
实践性作业是通过社会中典型的案例，引导学生关注生活中的真实性，通过
所学知识去观察社会，剖析社会、给予大家正能量的引导，让学生们自行扮演记
者的角色去走访一些社会关注度比较高的话题，例如疫情中的暖心瞬间等。
学生
们通过在实践中掌握知识，加强将知识应用于现实中的能力。
实施实践性作业，
可以更好地帮助学生承担社会责任，提高综合认知，让学生学会用辩证唯物法分
析社会，获得良好的实践体验。
例如：在学习《遵守社会规则》、《民主与法治》的内容时，让学生合作完成思维导图等、成立普法栏目等，通过以上方式，增添
作业的趣味性，充分体现学生学习的主体地位，提高学生学习法律的兴趣，他们
不用通过死记硬背，而是劳逸结合，将自己的优势充分展现出来，教师通过不断
给予他们鼓励，让他们对该门学科充满自信，认同他们的能力，帮助他们树立社
会正义感情怀，也让他们更好弘扬宪法精神，更好地为国家服务。
结束语：初中道德与法治是一门内容性、社会性和发散性都非常突出的课程，本门课程不仅可以培养学生的道德品质，还能提高他们对法律的认知，通过作业
的设计，加强对于学习内容的掌握度，提高学生学习能力。
因此在作业设计时，
教师要更加细致，并结合学生的实际情况做出调整，确保在教育实施中提高学生
的综合素质，实现学科综合能力和素养的提升。
参考文献：
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