新课标背景下初中道德与法治课有效作
业的探索（部编版）
摘要：新课标对初中《道德与法治》课程教学提出了新要求、新标准，这样
能够有效提升学生的学习效率以及学习质量。
所以，老师在深入开展初中《道德
与法治》课程的作业设计时，就需要进一步考虑在“双减”政策背景下初中《道
德与法治》课程的作业设计的侧重点，并且从学生的角度考虑，来为学生设计一
系列高效率、高质量的《道德与法治》课程作业。
结合初中《道德与法治》课程
的作业设计布置现状，深入开展调查分析，由此进一步认知初中《道德与法治》
课程的作业设计布置的内涵，并且全面分析初中《道德与法治》课程的作业设计
布置存在的相关问题，由此针对性提出可行性、系统性的解决对策。
关键词：新课标；初中；道德法治；有效作业探索
一、引言
《道德与法治》课程的作业设计，指的是由教师深入开展设计并设计布置，用于学生在课下独立完成的内容活动，优良的初中《道德与法治》课程的作业设
计可以帮助学生高效的巩固上课学习的内容，并掌握知识的灵活应用，提升学生
独立思考、解决问题的能力。
而要想充分发挥初中《道德与法治》课程的作业的
积极作用，就需要学科教师深入开展有效的设计，本文主要从初中《道德与法治》课程中的教学内容、目的、组织方式等角度，进一步探讨了哪类教学模式更适合
初中学生，以达到培养初中生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责
任意识的目的及意义。
通过探寻初中《道德与法治》课程中作业设计的运用形式，结合初中生的接受水平，来全面把控作业的设计。
二、初中《道德与法治》课程作业设计的运用现状及存在的问题
（一）忽视初中《道德与法治》课程作业设计的运用
部分学校对于《道德与法治》教学的重视度不够，更加忽视了初中《道德与
法治》作业设计的运用，将初中《道德与法治》教学的素质教育抛诸脑后。
很多
初中生对于基本的法治知识都不了解，甚至也不关注时政知识，除了成绩好看之外，其他方面的如道德品质及价值观的培养却不尽人意。
初中阶段是学生的成长
黄金期，所以道德与法治教育十分重要。
（二）初中《道德与法治》课程作业设计的运用方式单一
由于现今初中《道德与法治》的部分教学内容相对较为抽象，故而部分学生
没有养成关注时政知识的习惯，因此在《道德与法治》中需要充分加入作业设计
知识，由此进一步让初中生养成关注时政、了解时政的习惯，并且在初中时期也
能够形成一个积极乐观向上的价值观、道德观。
但就目前初中《道德与法治》的
教学情况来看，其作业设计的运用相对较为单一，所以这需要老师进行创新思考。
三、初中《道德与法治》课程作业设计运用的策略
（一）强化初中《道德与法治》课程作业设计的运用意识
想要改变初中《道德与法治》课程作业设计的运用的现状，首当其冲的就是
要改变老师对于作业设计运用的态度。
首先，老师要重视初中《道德与法治》课
程作业设计的运用，需要分配足够的作业设计时间，以此满足作业设计运用的教
授要求。
例如，在九年级上册第一单元第四课第二框《凝聚法治共识中》“厉行法治”知识点的学习中，由于我国正式进入民法典时代，从出生至死亡，对公民的行为
权利和规范，几乎都浓缩在民法典内，每一个民事行为都与民法典息息相关，笔
者针对本校个别学生有随意向楼下扔垃圾等的行为，挑选的是民法典对高空抛物
案例的相关规定进行学习。
选择正确合理的案例，对生活化的教学的开展、情景的创设、探索活动的开展、课外活动的拓展等都有积极促进的影响，可以更好地促进学生核心素养的养成，做到内化于心、外化于行，充分发挥《道德与法治》课的育人作用。
并且，
老师在进行课程内容的计划安排的时候，需要为时政知识的教学安排相对合理、
充分的时间，因为时政知识的教学不仅仅是对其新闻信息的罗列总结，同时也能
够在时政知识教学运用过程中，穿插更多的《道德与法治》内容，从而达到融合
教学的优势，并且结合相关的实践案例来辅助讲解，这样也能够让学生更易理解
认知。
（二）丰富初中《道德与法治》课程作业设计的运用方式
明确初中《道德与法治》课程作业设计内容的运用模式，从而进一步丰富初
中《道德与法治》课程作业设计的运用方式，这样不仅能够提升《道德与法治》
课程的趣味性、实践性，同时也能够进一步丰富整个课程的状态，让学生能够集
中注意力，并且快速接收更多的时政知识、道德与法治知识等，从而达到事半功
倍的教学效果。
例如，在讲九年级下册第一单元第二课第二框《合作互利共赢》中“构建人
类命运共同体”的知识点学习中，在展示案例的同时，向学生提出问题让他们思考：在抗“疫”中，我国对世界所做的贡献对于构建人类命运共同体有什么意义？（国家角度），用直观的数据和我国疫情的现实对比告诉学生：在中国共产党领
导下，我国作为一个负责任的大国，事不避难勇于担当。
由于不同的初中生对于时政知识的关注度不同，所以不同的初中生可能适合
不同的教育方式，所以老师可以根据不同学生的接受程度，来多样化调整其时政
知识教学结构及目标，有效丰富《道德与法治》课程的作业设计运用方式，以图
文结合、希沃白板、可视化教学等多种形式来全面展现其重要知识，从而进一步
强化其作业设计运用的效果。
（三）合理调整初中《道德与法治》课程的作业量及难度
作业设计“量”的高效性十分关键。
过多的作业量会让学生苦不堪言，使学
生对学习产生排斥、厌烦。
所以，对于初中《道德与法治》课程老师而言，结合
实际上课情况以及学生的接受程度，要进一步合理调整作业设计的“量”，避免
造成学生的课后学习负担。
老师从新课标入手，分单篇精读、拓展设计板块来展
开设计教学，由此合理调整作业设计的“量”，让学生们能够循序渐进地开展
《道德与法治》课程设计学习。
此外，结合实际来看，教师在设计布置初中《道
德与法治》课程的有效作业的时候，作业类型如果不够丰富，学生们就得不到全
面的练习，学生们可能仍旧会对部分的知识点存在不熟悉、不理解的情况。
所以
教师在设计布置作业的过程中，应当适当的增加作业的种类，让学生们每天都能
够得到全面的练习，这样能够促进学生们对知识全面的理解和运用。
另外，教师
还要让学生们自己主动去寻找学习资料，这样不但可以弥补学生自己在学习过程
中的不足，还可以调动学生不断丰富自己课外知识的积极性。
现阶段，由于学生的学习压力不断增强，老师给学生设计的作业也日渐增多。
因此，老师一定要端正自己对于作业设计以及批改的态度，避免产生过多的消极
情绪，从而在课程中影响到学生。
新课标要求，综合性学习应是基于本体的综合，老师也可以结合学生的实际学习情况，来合理调整其《道德与法治》课程的作业
的数量。
如，教师要严格控制作业量，低年级的学生不予以布置家庭作业，中高
年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，这就要求同年级《道德与法治》课程老师精心设计实施书面作业并与所有学科教师统筹作业布置。
其次，我们也
要明确作业要求，因为《道德与法治》课程的作业是教学的重要组成部分，也是
学生开展自主学习活动的重要载体。
在“双减”政策的背景下，结合《道德与法治》课程作业的管理实施方案，对各年级《道德与法治》课程作业检查提出了更
规范的要求。
结语
初中《道德与法治》课程作业设计的运用中，教师应当引导初中生改变自身
对时政知识的学习观念，并且运用自己的知识储备，来直接影响初中生对于作业
设计运用的兴趣、理解和学习，由此在初中《道德与法治》课程充分融入作业设
计内容，这些对初中生积极、正面的人生观、价值观、道德观的形成都有十分大
的帮助。
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