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体验式快乐作文教学设计新部编版大全(5篇).pdf

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________xx市实验学校体验式快乐作文教学设计大全(5篇)目录《写纸条》体验式作文教学设计 (2)《木头人》体验作文教学设计 (11)《闯关》体验作文教学设计 (16)《传悄悄话》体验作文教学设计 (20)《画鼻子》体验式作文教学设计 (22)《写纸条》体验式作文教学设计一、酝酿氛围今天,老师就和大家玩一个写纸条的游戏。

想玩吗?有意思的很呢!二、指导学生玩游戏(将全班分为四组)1、讲解游戏规则。

这个游戏方法很简单,我们每人发一张小纸条,第一组要求在纸上写谁的名字,,比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等,第二组写在哪里,比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等,第三组写怎么样地,比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等,第四组写干什么,比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。

大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好——当然,我们也拒绝低级庸俗的内容。

谁最动脑筋,谁就最聪明最能干。

接下来,我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话,大声读给大家听。

然后,我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。

2、指导学生观察场面。

我们玩游戏感受到了快乐,要学会把这份快乐表达出来,与读者一起分享。

作为活动作文,一定要学会场面描写。

要把场面写好,就要求同学们在玩的过程中留心观察。

在这个活动中,有两个典型的场面,谁来说说,是哪些场面?第一个场面是同学们写纸条。

写纸条时,整个教室里的气氛怎么样,同学们是怎样写的?哪个同学是怎样写的?自己是怎样写的?想了些什么?第二个场面是读纸条。

谁是怎样读的?同学们听后有什么反应?有哪些表现特别典型的同学?他们有哪些动作、神态和语言?自己有什么反应,想了些什么?板书:写纸条的场面面:教室里的气氛,同学们是怎样写的。

点:典型人物——哪个同学是怎样写的?典型人物——自己是怎样写的,想了些什么?读纸条的场面哪个同学是怎样读的,读的内容是什么?面:同学们听后有什么反应?教室里的气氛怎样?点:典型人物——哪个同学的反应最突出,他有怎样的动作、神态与语言?典型人物——自己听后有什么反应,想了些什么?3、指导学生开展“写纸条”游戏。

①学生写纸条。

②学生写好纸条后,老师巡视。

③每组选派一名读纸条给大家听。

4、指导学生交流,练说两个场面。

①刚才同学们玩了游戏,现在仍旧沉浸在快乐之中。

现在请同学们根据黑板上的板书,同桌之间相互交流自己观察到的场面。

②集体交流,教师相机指导。

根据板书,先让学生说写纸条的场面;然后交流读纸条的场面。

老师相机指导,并做好板书。

三、指导学生习作。

1、刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的,现在,请同学们选择自己最感兴趣的一个场面,按照我们的板书写作文。

2、学生练写片断,老师巡视。

1、同学们在上节课写了一个片断,这节课,我们完成整篇文章。

在写之前,我们来看看,我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢?有趣的写纸条游戏纸条里的秘密……3、题目取好了,大家可以想想写个怎样的开头,能够一下子吸引住读者呢?(1)直接交代时间、地点、人物、事情:今天的作文课上,老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏,乐得大家合不拢嘴。

(2)描写一个游戏的镜头:“王芳在空中跑步。

李林在讲台上喂小猪。

……”真是太离奇了!你想知道我们在干什么吗?(3)以笑声来开头:“哈哈哈……”一阵阵笑声从我们教室里传出来。

我们都沉浸在游戏的快乐之中,赶紧过来看看吧!(4)交代游戏的方法:写纸条的游戏,你听说过吗?就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么,然后组成一句话,可有意思了。

(5)从同学们对游戏的喜爱说起:提起游戏,大家可喜欢了!瞧,大家似乎还在回味刚才“写纸条”的游戏呢!3、取好了题目,写好了开头,接着就是写文章的中间部分了。

写文章的中间部分,既要写清游戏的过程,更要按老师的指导写好几个精彩的场面,把场面写具体写生动写有趣。

最后的结尾既要做到简洁有力,又要做到余味无穷。

附学生习作:有趣的游戏“哈哈哈”一阵阵笑声从我们班传来,事情是这样的:老师来到教室里,问我们喜不喜欢游戏,我们都异口同声地说喜欢。

老师拿出一些小纸条,把它们发给我们,我们不知道老师在做什么。

发完纸条,老师说我们来做个游戏,并且把游戏的名称写在了黑板上,叫做“拼句游戏”。

写完,老师又和我们说“一组写名字,二组写在什么地方,三组写怎么样的,四组写干什么。

”然后,老师就让我们开始写纸条。

我看有些同学提笔就写,有些同学思考了一会儿在写,有些同学写完了,在那儿东张西望,看看读完了以后会不会好笑。

老师看见我们都写完了,就让我们起来读,有的连成一句话非常好笑。

例如:“孙悟空在操场上难过地扫地。

”“杜丰华在公园里高兴的洗澡。

”“王佳在太空中生气地和外星人打架。

”“小木偶在天空中高兴的修自行车”……杜丰华和王佳听了以后哭笑不得,就是这些好笑的句子才使我们哈哈大笑的。

有一句竟然是“李泽鑫在厕所里高兴地吃饭。

”同学们听了笑得前仰后合,王佳和吕舒笑得趴在了桌子上。

我听了以后假装生气了,问这是谁写的,他们都在笑,也没有人理我。

老师在一旁也被逗笑了!还有更可笑的呢!“青蛙在天上痛苦地玩耍。

”“刘明在公园郁闷地洗澡。

”“高詹在铅笔盒里高兴地炒菜。

”大家写出的句子千奇百怪,个个都能惹人笑破肚皮。

王超已经在求饶了“哎哟!哎哟!别再读了,我受不了了!”时间过得真快,下课铃声响了。

老师说,这个游戏可不是只让我们觉得好笑,我们还应该从中知道用词语要准确,要不然就会闹出今天游戏中出现的笑话。

有趣的游戏星期一下午,语文老师带领我们做了一个有趣的游戏。

上课铃响后,语文老师笑嘻嘻地走进教室问:"同学们喜不喜欢做游戏?"同学们异口同声地答道:"喜欢." 老师说:“这节课我们就来做个拼句游戏。

”你看,同学们有的高兴得手舞足蹈,有的高兴得紧紧抱住同桌,有的在高声尖叫,还有的在问什么叫拼句游戏。

老师示意同学们安静下来,马上给每人发了一张小纸条,并开始介绍游戏规则:老师把我们分成四个组,一组同学写“名字”,二组的同学写“在什么地方”.三组的同学写“怎么样地”,四组的同学写“干什么”.最后每组起来一名同学把手中的纸条读出来,这样四名同学读的内容就连成了一句话。

老师讲明规则后,便让同学们开始写纸条,有的同学写的时候是绞尽脑汁,似乎遇到了什么问题;有的同学提笔便写,写的十分轻松,而且面带笑容;有的认真思考,但也显的非常高兴.读纸条时太有意思了。

同学们拼出了许多有趣的句子,例如:“王佳在游乐园难过地植树.”“张达在公园里伤心地读书。

”“马烨在操场上快乐地吃油条。

”同学们听了哈哈大笑,你再看张达、马烨、王佳他们脸上露出很无辜的怪象,引的大家又是一阵大笑。

后面的句子更好玩了,同学们也笑得越来越厉害了.“小明在老虎洞里高兴地看电视。

”“小丽在超市里愉快地滑冰。

”“赵明明在教室里高兴地爬树。

”“李奇在池塘里大声地睡觉。

”同学们听完笑得前仰后合。

“赵明明,我们教室里哪来的树呀?”“李奇,你的本事可真大,在池塘里睡觉。

”“哈哈!”“哈哈!”后面还有更精彩的句子呢. “刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。

”“张尧尧在桌洞里高兴地跳舞。

”“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。

”……“不会吧?我能在铅笔盒里踢足球?”“你才在桌洞里跳舞呢!”“谁写的?你才在厕所里吃汉堡呢?”刘智伟、李国艺、张尧尧哭笑不得的样子,逗的同学们笑得更厉害了.你看,刘小雨、张正已经趴到桌子下面了,嘴里还直喊肚子疼。

有趣的"拼句"游戏在下课铃声中结束了,同学们都意犹未尽.这次游戏使我明白了用词的准确性是多么重要,学习更是一件快乐的事.一堂有趣的语文课“哈--哈”!从教室传出来一阵阵笑声。

奇怪吗?我告诉你吧,我们正在做一个“拼句”的游戏呢!老师一走进教室,就问我们:“同学们,你们喜欢做游戏吗?”我们异口同声地回答道:“喜欢!”于是,老师教我们做了一个“拼句”的游戏。

老师先发纸条,并告诉我们:“每人一张!”发完纸条之后,老师讲了游戏规则,规则是:一组写“名字”,二组写“在哪里”,三组写“怎么样地”四组写“干什么”。

讲完规则后,同学们便开始写纸条了。

有的同学提笔就写,有的同学思考了一会儿。

写完纸条后,开始读纸条了。

每轮老师都从一组、二组、三组、四组中各选一名同学。

第一轮开始了,第一个同学说:“椅子”。

第二个说:“在天上”。

第三个说:“悲伤地”。

第四个说:“扫地”。

连起来就是:“椅子在天上悲伤地扫地。

”乐得同学们合不上嘴,好像有人点了“笑穴”似的。

第二轮开始了!第一个说:“阿凡提”,第二个说:“在教室”,第三个说:“飞快地”,第四个说:“打羽毛球”。

连起来就是:“阿凡提在教室里飞快地打羽毛球!”笑得同学们前仰后合。

还有更可笑的呢!“王红在锅里高兴地卖菜”。

“李丽在书橱里幸福地拔草。

”“孙硕在床上着急地游泳。

”同学们边笑边说“孙硕,你是不是尿床了?哈哈!”“哈哈!”你看,有的同学一手捂着肚子,一手不停地拍着桌子,嘴里还直喊着“哎哟!笑死我了!”有的同学笑得从座位上蹲到了地下,嘴里喊着“别再读了,我受不了了!笑得我肚子都疼了!”通过这个游戏,我认识到用词的重要性。

我真想再来一次。

《木头人》体验作文教学设计一、做游戏1、游戏规则:不能动,不能笑,不能说教会学生唱儿歌:“山山山,山山山,山上有个木头人,不许说话不许动,还有一个不许笑。

”2、今天我们就要来做这个游戏。

我们要做一个外表不动、内心丰富的“木头人”。

想好你的动作:手、脚怎样摆?头怎样歪?面部表情怎样?用一分钟时间来想。

(生思考、议论)你准备摆个什么可爱或有趣的姿势做“木头人”呢?快快想,游戏马上要开始了。

3、游戏开始!(生快乐地拍手唱儿歌:“山山山,山山山,山上有个木头人,不许说话不许动,还有一个不许笑。

”念完儿歌,生随即摆出了各种各样的姿势,有怒目圆睁样,有滑稽小丑样,有假装沉思样,有可爱甜美样……)4、请同学们用眼睛的余光看看你周围的人都做了些什么动作,耳朵听好,教室里有什么声音。

5、第二轮游戏:老师叫同桌互相逗笑,“木头人”的感受是什么?逗笑的人的感受是什么?木头人的感受:我想:我的同桌是很会逗人笑的!于是,我想了一个好法子。

我做了一个哈哈大笑的表情。

沈斯娴先是做了一个小狗的动作,嘴里还发出“汪汪”声,看我没有动静,她又做了一个小兔子的造型,我还是没有动静,她很失望。

老师倒计时了:“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0,时间到!”她还是没有把我逗笑。

其实,我一直在笑,只是她没有发现,因为,我的哈哈大笑的表情有用,哈哈哈哈!逗笑人的感受:我的同桌站得笔直,双手捂住眼睛,只留出一道缝隙看着我。

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