一、名词解释
1．知觉
把感觉的信息，组成一定的模式并对它加以解释的过程就是知觉。

它具有整体性、恒常性、理解性、选择性四个方面特征。

2．比率智商
是一个相对数，它表示儿童智力年龄与实足年龄之间的关系，用公式表示为：智商（IQ）=智龄（MA）/实龄（CA）x100
3．思维
人脑对客观事物的本质性和内部规律的间接的概括的反映。

4．气质
是个体心理活动的稳定的动力特征，表现在个体心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等方面。

5．前摄抑制
是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。

倒摄抑制：是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。

6．心理学
是研究个体行为及其背后的心理过程的一门科学。

7. 性格
是指在对人、对己、对事的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的心理特征。

8. 智力
我国较多的心理学家认为，智力是认识方面的各种能力的综合，是人们认识和改造世界的一般能力，主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等。

现在大多数心理学家认为，智力是包含学习能力、解决问题能力和社会适应能力的一种综合能力。

9. 有意后注意
事前有预定目的、不需意志努力的注意。

10. 想像
人在头脑里对记忆表象进行分析综合，加以改造，从而形成新的表象的心理过程。

思维的一种特殊形式，即通常所谓的形象思维。

11.情商
情绪智力，心理研究学家梅耶和塞拉维认为它是由感知表达情绪、情绪促进思维、理解情绪、管理情绪等能力组成的能力群。

12.个性
个性，在心理学中解释是:一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。

13.记忆
是过去经验在人脑中的反映，包括识记、保持和再现（回忆、再认）三个基本环节。

14.适应
是指有机体想要满足自己的需求，而与环境发生调和作用的过程，它是一种动态的、交互的、有弹性的历程。

15.自然实验法
是指在自然的情况下，即教育情绪下创设控制某些信息，以引起某种心理进行研究。

16.离差智商
是一种以年龄组为样本计算而得来的标准分数，韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定义为15。

二、问答题
1．简述能力发展的个体差异。

2．评述马斯洛的需要层次理论。

3．简述情商的内涵。

4．简述影响问题解决的因素。

5. 试联系实际谈谈如何培养创造性思维。

6. 简述气质的类型及研究气质的教育意义。

7. 结合自身的性格特点，谈谈影响性格形成的因素。

8.简述知觉的特征。

9.简述奥尔波特的人格特质理论。

10.简述遗忘的原因。

11.结合实际谈谈问题解决的策略。

12.简述创造性思维的特征。

13.简述斯腾伯格的智力三元理论。

14.试述加德纳的多元智力理论及启示。