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《古诗二首》春晓、村居教学设计3篇

《古诗二首》春晓、村居教学设计3篇《古诗二首》春晓、村居教学设计3篇《古诗二首》春晓、村居教学设计1 教学目的:1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

教学重难点:1、识字、写字和朗读背诵。

2、正确认读本课的生字;在田字格里标准的书写生字。

教学设想:诗,教学重点是识字写字和朗读背诵。

教学时,首先出示课件的精巧画面,感受春天,从视觉上抓住学生,为诗文的理解做好铺垫。

教学时不要对诗句作过多的分析^p 。

诗的内容和意境,结合课件,在反复朗读的过程中自己理解、感悟。

充分利用网络资,向学生展示更多的古诗文,激起他们学习的兴趣。

在熟知诗文的根底上进展生字的细致学习,可引导学生根据新旧字的联络,让他们自己开动脑筋,想出识记的方法,在小组内实行,比一比看那个小组识记的快,选出最好的识记方法,激发学生动脑、自学的意识。

《春晓》一课,生字较少,且局部学生可能已会,可以先学习古诗,在处理生字;《村居》一课生字较多,课先学习生字,后学习古诗。

教学过程:第一课时一、谈话导入。

同学们、今天老师为大家带来一们小朋友,一起先听听他的自我介绍吧。

放录音:嗨,我是古诗博士,非常快乐认识你们。

今天,我想和大家一起学习,在学习之前,我想和你们进展一场背诗比赛。

小博士要求:1、任意背一首诗,开火车背。

2、别人背过的不能得复背。

老师小结背诗比赛:同学们表现很棒,老师也想背了,想不想听呢?二、朗读古诗,学习生字。

1、诗背古诗,请同学评价后,让学生自读《春晓》。

2、师:这首古诗的题目是。

指名读。

3、出示生字。

a先让学生借助,拼音读一读。

b运用自己喜欢的方式自学生字。

c小组交流自学情况。

d小组汇报,全班交流。

4、稳固识谘。

5、比赛背。

二、稳固生字。

1、出示词语〔指读、抢读、同桌互读〕2、比赛:出示字卡,打乱顺序,分别发给四个小组,让小组合作,按诗句的顺序摆一摆。

三、写字。

逐一指导书写。

教学后记:本首古诗学生都已能背诵,所以本课重点放在识字和写字上。

本课生字较简单,学生通过自主识字,自己观察,可以比拟准确的.认读生字,书写生字。

写字时,重点指导“处”的书写。

第二课时一、复习、播放课件导入1、背诵古诗《春晓》。

2、播放《村居》课件,让学生从画面感知今天要学习的内容。

可以让学生根据画面猜一猜今天要学的内容与什么有关,可能会在文章中出现什么,调动起学生的学习兴趣。

板书课题:村居二、学习生字1、课件出示生字〔村、居、醉、烟、童、散、忙〕,让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字。

2、学生汇报、交流自学情况:说说自己认识了哪些字,是怎么记住这些字的。

重点说说“醉”“童”“散”。

3、检查生字认读:⑴ 齐读。

⑵ 同桌互读。

⑶ 开火车。

三、初读古诗,正确流利1、课件出示古诗。

2、询问班级内有没有会背诵的。

如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。

3、指导学生读准字音。

4、自由练读。

四、朗读古诗1、师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

2、适当断句,引导朗读。

草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。

3、学生自读,体会感悟。

4、自愿读。

5、比赛读:⑴ 同桌比赛;⑵ 小组比赛。

五、理解古诗1、自读《村居》。

2、说说自己读懂了什么,体会到什么。

3、播放课件,将学生不理解的知识点以画面的形式展示出来,如:“纸鸢”是风筝。

老师对无法展示的知识点进展简单讲解或点拨。

六、感悟欣赏1、播放音乐,听配乐朗读,感悟诗人对春天的喜欢之情。

2、尝试背诵。

七、指导写字1、出示生字“声、知、忙”,认读并扩词练习。

2、范写、讲解。

声:上面是“士”字,不是“土”字,应写得上横长,下横短。

知:口在右边偏下,不要写得太高。

忙:左边竖心的“竖”要写得垂直而稍长。

3、学生描红并仿写。

板书设计:村居草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

教学后记:本首古诗学生较感兴趣,朗读时采用比赛读、配乐读的方式,学生积极性高。

认读生字时,让学生运用自己喜欢的方法识记,学生掌握较好。

书写生字时,抓住学生易错的地方重点指导。

《古诗二首》春晓、村居教学设计2 【教材简说】本课共有两首古诗,这两首诗言简意赅,贴近儿童生活。

它看似平淡,却韵味无穷。

《春晓》中诗人只用寥寥数笔就把瞬间的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。

那声声鸟鸣、落地花瓣中,我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光,也可以感受到诗人由喜而惜的阵阵情怀。

在《村居》中千里莺啼、花草杨柳、春风轻雾,令人陶醉;少年儿童在大好春光中尽情放飞、玩耍。

在文字的引导下、在声声的诵读中怎不叫人爱春和发奋!【教学目的】1、认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

【教学重点、难点】识字写字和朗读背诵。

【教学过程】第一课时一、谈话激趣、导入1、春天,莺歌燕舞、百花齐放,多么令人赏心悦目。

使人从心底由衷地喜欢她。

2、古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。

〔板书课题,认读生字“古、诗、首”。

〕二、初读课文1、自由读题。

〔区分“春”“村”的读音〕2、自读古诗,自学生字:⑴ 学生借助拼音读古诗。

⑵ 准确认读诗中的生字。

三、试读课文、读出诗韵1、师范读:注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。

2、学生跟师读。

3、指名读。

4、师生对读。

5、学生齐读。

四、认读、识记生字1、指名拼读生字:〔领读〕〔注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。

〕2、齐读生字。

3、引导学生识记生字。

⑴ 自由记生字。

⑵ 共同讨论识记生字的方法。

〔比方:“加一加、减一减、换一换、改一改”等。

〕自──首舍──古读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处五、稳固生字1、认读生字卡片。

2、读词语稳固生字:两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话漫步六、指导写字1、书写生字“古、声、多”。

2、观察生字的构造及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导:古:横要长而凸。

声:上为“士”,上横长,下横短。

多:上下两局部一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”。

3、生练习书写。

第二课时一、复习1、齐读生字。

2、开火车读生字。

二、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图,听配乐朗读。

2、全班齐读《春晓》、《村居》。

3、学生自由读,考虑:我从中读懂了什么?体会到了什么?4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题。

5、分小组讨论疑难问题。

6、反应释疑,老师对重点问题进展简单讲解或点拨。

三、背诵古诗1、指导朗读。

〔感悟诗人对春天的喜欢之情。

〕⑴ 师范读。

⑵ 自愿读。

⑶比赛读〔同桌赛、小组赛〕。

2、背诵古诗。

〔指名背、小组背、齐背、师生对背等。

〕3、吟诵古诗、唱古诗。

四、指导书写1、口头扩词:古〔〕〔〕〔〕声〔〕〔〕〔〕多〔〕〔〕〔〕处〔〕〔〕〔〕知〔〕〔〕〔〕忙〔〕〔〕〔〕2、书写生字“处、知、忙”。

3、观察生字的构造及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。

处:半包围构造,捺要拖长、“包住”。

知:左右构造,“口”在右边偏下。

忙;左右构造,“竖”要垂直且稍长。

4、学生练习书写,师巡视、指导。

【扩展活动】1、班里开展一次放风筝活动。

2、在春天里,约会古诗。

3、小组合作,演绎《春晓》。

《古诗二首》春晓、村居教学设计3 【教学目的】1、认识“古、诗”等13个生字,会写“有、声”等6个字。

2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

【教学重点】1、正确流利地朗读古诗。

2、背诵古诗。

【教学难点】带着学生感悟古诗中的意境,充分调动学生的想象力。

【教学准备】1、用幻灯片出示2首古诗。

2、学生配诗画。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时一、谈话引入1、师:学习了前面几篇课文,和你的所见所感,你觉得春天是怎样的?2、师:古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天,赞美春天,今天我们讲学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题:认读生字“古、诗、首”。

4、指名读古诗名〔题目〕;比拟“春”和“村”的发音。

二、自学生字、自读古诗1、生自由读诗:师:一边读古诗,一边把生字多读几遍。

2、指名读生字,检查自学情况:师:要来读一读吗?一定要读准字音。

⑴区别平、翘舌音:诗、首、处—村、醉、散。

⑵字形:①古:十+口;闻:门+耳居:尸+古;童:立+里②诗:讠字旁;醉:酉字旁;忙—忄旁3、口头扩词:古〔〕〔〕〔〕声〔〕〔〕〔〕多〔〕〔〕〔〕处〔〕〔〕〔〕知〔〕〔〕〔〕忙〔〕〔〕〔〕4、同桌抽读生字。

三、书写指导1、引导生观察书写、掌握要领。

2、师范写,生观察:“古”字横要长而凸。

“多”要写成一上一下,上小下大,防止学生写成一左一右。

“处”字是半包围构造,要强调“包住”—把捺拖长。

“忙”字左边竖心的“竖”要写的垂直且稍长。

四、课外作业查找有关诗人、古诗的资料。

第二课时一、欣赏导入1、生看课文插图,听师配乐朗读:师:这节课,我们继续学习《古诗两首》,愿意听老师先来读一读吗?2、激发学生学习兴趣:师:那你们也想来读吗?二、朗读、体会、理解古诗1、生自由读,要求读准字音,读通句子:师:要想读好这两首诗,可不是件容易的事。

首先,要做到“五不”,还要读通句子。

其次,就是要反复多读几遍,因为古人能用很少的句子,表达很丰富的意思。

最后,还要看谁的想象力丰富,一边读诗,一边能在大脑里作画!2、生自愿汇报读。

3、生赛读〔同桌赛、小组赛、男女竞赛〕。

4、背诵古诗:师:一不注意,老师发现有好多同学在熟读的根底上,都可以背诵古诗了,来站起来,展示一下。

5、交流理解、体会:师:愿意把你们对这两首诗的理解和体会用画笔画下来吗?选择其中一首作画。

间休:在作画前,我想为大家朗读一段文字。

〔教材简说〕。

交流诗画,展开想象,畅谈感受师:谁愿意带着自己的想法和作品一起到前面来,给大家谈谈你的感受。

三、完成“课后练习”1、生口头扩词:师:看看谁的词汇量大,是我们班的“小词霸”!2、动手理论:师:希望利用周末或课余的时间,同学们回家做一只风筝,要记住的是,一定要自己参与动手哦!。

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