人教版初中七年级语文上册第一课《春》导学案【学习目标】1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。
【学习重点】1 学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。
享受语感默读【学习难点】1领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。
【课时安排】2课时【学法指导】本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。
第一课时一预习导学1 给下列加点词语中的加点字注音酝酿（）黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）宛转（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（）2 下面四句话没有错别字的一项是（）A 密蜂嗡嗡地叫着B 一年之季在于春C 跟清风流水应和着 D人家屋顶上全笼着一层薄烟3 朱自清，字，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有，等。
4 解释下列句子中加点的词语A 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（）B ……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（）C 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
（）D 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着（）5 本文共描绘了哪几幅春天的图景？二、新课学习（一）自读感知整体把握1设疑：朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？描绘了几幅图？2 讨论：在认真朗读课文的基础上，讨论提出的问题并作解答3 学生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。
（二）合作交流解读探究1 赏析：A 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。
B 这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。
C 选用文中的例句，仿造例句2 拓展延伸仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子（三）当堂达标1给下列加点的字选择正确的读音（1）迷藏（）宝藏（）A zàng B cáng（2）散步（）散在草丛里（）A sǎn B sàn（3）薄烟（）薄弱（）薄荷（）A bò B bó C báo（4）应和（）和解（）和面（）和稀泥（）A héB hèC huòD huó2 给下列加点的词语选择正确的含义（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
（）A 万物B 全部C 它们D 大地（2）鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
（）A 夸耀B 炫耀C 显示D 卖（3）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
（）A 陪衬B 衬托C 渲染D 突出（4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望（）A 计算B 打算C 计谋D 设计3 散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生动，词义更鲜明。
叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的叠词。
（1）AA型：（嫩嫩）（2）AABB型：（稀稀疏疏）（3）ABAB型：（抖擞抖擞）4 从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（1）写嗅觉的：（2）写听觉的：（3）写触觉的：三、发学案，指导预习教学反思：第二课时【学习目标】1学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感2 学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法3感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
【学习重点】学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法【学习难点】感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
【学法指导】学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。
一预习导学1 本文语言生动，形象，富有感染力，仔细揣摩下列句子，回答括号中的问题。
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？） __________________________________________________________ (2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？）__________________________________________________________2 本文写春天,处处渗透着作者的感情,仔细阅读课文,抓住感情线索,说说作者写这篇文章的思路和表达的感情.____________________________________________________________________ ________________________________________________二、新课学习（一）合作探究1 引导赏析, 探究问题(1)风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的?(2)俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里，这句话却不适用，请问，江南的春雨妙在何处？三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点？2 师生互动平台（1）文章开头第一段，怎样体现人们对春天的盼望之情？找出体现这种心情的词语。
（2）试着分析结尾的三个比喻句与前文绘春的关系（3）写出四个含有“春”的成语及四个含有“春”的古诗3 拓展延伸根据文中的五幅图画，分别扮演春草，春花，春风，春雨，迎春人等，阐述自己对春天的贡献，通过这个活动来感悟课文。
（二）当堂达标（一）阅读下面的文段，回答文后问题①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满室的。
做着，躺着，打两个滚，踢几脚球，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
②桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùng niàng。
鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
④雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静和和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1 给文中加点的字注音，按拼音写汉字应和（）撑起伞（） yùng niàng（）2 第①段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：______________________________;第②段描写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是:3春风“像母亲的手抚摸着你”。
是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得它还像什么？4 第④段中画横线的句子，从不同的角度描绘了春雨的哪些特点？5 下列对选文的理解有误的一项是（）A第①段写人在草地上的活动与感受，从侧面表现了春草勃发给人们带来的欢乐。
B 第②段从盛开的花写到秋天的果，从树上写到地面，描绘了百花争春的繁荣景象。
C 第③段用拟人的修辞，从触觉和视觉角度，突出了春风的和暖和它带给人特有的清新感。
D 第④段描绘了春雨中特有的优美温馨的景象及和平安宁的气氛。
6 透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？7 从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。
说说这一名句描写春景的妙处。
（1）红杏枝头春意闹（2）踏花归去马蹄香（3）春风又绿江南岸（4）随风潜入夜，润物细无声我选的名句是：这一名句：（三）小结三、发学案，指导下节预习教学反思第三课时检测题基础题1．给加粗字注音或根据拼音写出汉字。
（11分）（1）风qīng qiāo qiāo________的，草软绵绵的（）的。
（2）风里带来些新fān________的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn shī________的空气里酝酿（）。
（3）鸟儿将cháo________ān________在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn________地卖弄清脆的喉咙（），唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟轻风流水应和（）着。
（4）傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn________的光，烘托（）出一片安静而和平的夜。
（5）地里还有工作的农民，披着suō________戴着lì________。
2．课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。
（9分）（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
3．比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？（9分）4．请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子（把句子序号填在横线上）。
（3分）①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（1）写嗅觉的：________ （2）写听觉的：________ （3）写触觉的：________ 5．课文所写的景物中，春风是最难描写的，作者调动各种感觉器官去感受，并展开想像，因而把它写得形象可感。