教学环节活动目标教学Fra bibliotek容活动设计
媒体功能应用及分析
创设情境引入课题
创设有效的数学学习情境，激发学生的学习积极性，和为后面环节打下基础。
提到1500年前,《孙子算经》中出现的数学问题，激发学生基于解决古代问题的欲望。
出示《孙子算经》幻灯片，从而引出古代问题“今有鸡兔同笼，上有二十头，下有五十四足，问鸡兔各几何？”
解决教学重点难点的措施
1.重点： 能解决有关“鸡兔同笼”鸡兔数量问题及其类似的数学问题。
2.难点：能用不同的策略解决相关的实际问题。
学习者分析
对于小学五年级的学生，他们会一些基本的解决数学题目的方法。但还不具备一定的归纳、猜想能力，在数学的应用意识与应用能力方面还有所欠缺。因此，要鼓励他们大胆尝试，敢于发表自己的看法，以从中获得成功的体验，激发学习激情。
鸡兔同笼及生活中和其相类似的问题
每个小组都有一份课堂拓展作业，小组合作用自己喜欢的方式把老师留给你的问题完成了。
本环节由于每个小组要将完成的课堂拓展作业给全班展示出来，所以用到了投影设备。这样就把学生的学习成果清晰的展现了出来，学生可以从容的把自己的成果和思路给大家讲出来。这样就打破了以前上课让孩子们展示自己成果时，孩子扪蜂拥而至，还看不见听不清的问题。老师也不用忙着组织教学。
“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨
第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表
学校
甘肃省酒泉市肃州区屯升小学
课题
鸡兔同笼
教师姓名
王淑玲
学科（版本）
北师大版小学数学
章节
尝试与猜想
学时
2学时
年级
五年级
教学目标
1．在“鸡兔同笼”的活动中，经历探索、合作交流的过程，体会列表举例，作图分析解决问题的不同策略。2.能解决有关“鸡兔同笼”鸡兔数量问题及其类似的数学问题，提高解决实际问题的能力。3.在探索规律的过程中体会数学与生活的联系。
自学拓展
找到解决“鸡兔同笼”问题的其他方法，培养学生解决问题的能力，学会合作。
小组合作找出其他解决“鸡兔同笼”问题的方法。
让孩子们小组内讨论，自己找出解决问题的方法。
利用媒体可以将各种不同的方法呈现出来，这样可以帮学生理清思路，从而选择合适的解题策略。
自主练习
.能解决有关“鸡兔同笼”鸡兔数量问题及其类似的数学问题，提高解决实际问题的能力
本节课内容的小结。
通过本节课的学习，你体会到了些什么？
通过前面媒体的展示，让学生意识到合作学习的重要性，以及要有效解决问题还要运用合理的方法。并能合理利用学到的知识去解决生活中的实际问题。
注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
课堂回顾
回顾本节课，进一步加深记忆。
带领学生梳理本节课学习的内容。加深印象。
通过课件展示，回顾学过的各种解决问题的方法及其特点。
通过课件回放，把整堂课又重新呈现在学生面前，并对重点的内容作了批注，帮助学生很好的梳理了课堂内容，并把重点部分做了强调，从而加深学习印象，达到掌握的效果。
全课小结
引导学生选择正确有效的方法解决问题。
出示课题探索算法
出示问题，理解题意，并通过合作学习找到解决问题的方法。并借此培养学生的合作能力和解决问题的能力。
出示题目，理解题意。找出数学条件极其隐含的条件。小组合作，找出解决问题的方法。
理解题意，通过小组合作，找出解决问题的方法，并和其他同学分享你的成果。
经过学生的讨论得出了很多解决问题的方法，例如列表法、画图法、假设法等，其中要重点学习列表法，由于孩子们对于这样解决问题的方法比较陌生所以老师就会借助媒体手段来将课堂中要用到的表格给予呈现，从而节省了课堂时间，利用媒体手段还将孩子们解决问题的思路过程给再现出来，这样有助于学困生对整个解决问题过程的学习。对于课堂回顾也起到了很大的帮助。
如果凭空说出1500年前《孙子算经》这样的内容，对孩子们来说这和他们很遥远，不能激起他们对他的渴望和了解，但通过幻灯片图文并茂的展现在孩子们面前，一下子拉近了他们的距离，让孩子们不会感觉那样陌生了。而对于鸡兔同笼的问题，由于是以古文形式呈现的，孩子们一时间难以理解题意，用幻灯片一句句呈现出来，即清晰又给了孩子们理解题意的时间。