活
动
过
程
1、有全面性的指导，又能考虑有针对性的指导，并能注重指导幼儿的活动常规和行为，促进幼儿形成良好习惯。
2、教育方式、手段灵活、创新，组织过程有条理、清晰，综合性强，趣味性较浓。
3、为幼儿自主活动创设环境，提供机会条件，能结合幼儿的具体情况运用不同的方式与手段引导幼儿去体验、尝试并积极探索。
教
师
3、既能考虑本次活动的学科目标又能关注其他有价值的目标。
活
动
内
容
1、不生搬硬套教参，能根据本班幼儿实际进行设计、调整、补充。
2、活动内容贴近幼儿生活，既有兴趣，又有助于拓Байду номын сангаас其经验和视野。
3、能兼顾群体需要和个体差异，既适合幼儿现有水平又具有一定的挑战性。
4、活动内容既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
3、幼儿原有经验与新经验产生相互作用。
备
注
评定日期：评定人：
班级观摩指导记录表
执教教师姓名：活动名称：
活动目标与过程：
项
目
活动评价指导要素
评价
活
动
准
备
1、熟悉活动内容，对教材分析透彻。
2、活动材料、教具准备适宜，能充分发挥作用。
3、了解幼儿最近发展区，幼儿有相关的知识经验累积。
活
动
目
标
1、目标制定完整、具体、适宜，能考虑不同层次幼儿的发展现状。
2、目标明确，能围绕目标展开活动，重、难点突出，并能根据活动的实际情况，灵活地调整预设目标。
角
色
1、教师态度自然、亲切，有感情交流，能理解尊重每个幼儿
2、活动中教师能敏感察觉幼儿的需要，适时、适当地在精神上、策略上给予幼儿支持、帮助、合作和引导。
3、能善于发现其中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
幼
儿
主
体
性
1、幼儿在活动中与材料、同伴、教师充分互动。
2、幼儿情绪积极、主动、愉快、稳定，有较强的探求欲。