小车的运动
教学目标
1、能通过观察，对提出的问题积极寻找证据，解释假设；能利用器材做控制变量的探究实验。

2、引导学生体验到科学探究要尊重证据；意识到合作交流的重要性。

3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，能够通过实验，探究力的大小会影响小车的运动。

教学准备：
教师准备：多媒体课件、力学小车、秒表、绳子、垫圈、挂钩等若干；实验记录单；
学生准备：玩具车、绳子若干；
教学过程
一、：创设情境引入新知
同学们，这里有辆玩具汽车，没有任何动力装置，谁能让小车运动起来（生演示），在小车运动的过程有很多奥密，今天我们就一起来探究小车运动的奥秘（板题）
二、活动一：使静止的物体运动起来
1、提出问题
同学们，推和拉能使这辆小车运动，它能使其他小车或物体运动吗？
2、学生猜想。

3、验证
学生自由选择静止的物体，验证推和拉能否使其运动，并填写实验记录单，师巡视辅导
4、汇报交流
5、得出结论
推或拉物体时，会产生力，推力或拉力能使物体运动，力有大小和方向。

三、活动二：小车的运动的快慢与拉力大小的关系
1、提出问题
师演示两次玩具汽车运动（速度不同），生猜测力大小不同，师提出问题：小车运动的快慢与力的大小有关系吗？
2、学生猜想。

3、制定计划
科学是非常严谨的，很多结论是需要数据来证明的，师生共同讨论，用垫圈的重量作为拉力，测量小车经历同样的路程，记录时间，时间越短，运动越快。

4、验证
生做实验，师巡视指导；温馨提示：
（1）、用6个垫圈的拉力，秒表记录小车从起点到终点所用的时间。

（2）、用8个垫圈的拉力，秒表记录小车从起点走到终点所用的时间。

（3）、用10个垫圈的拉力，秒表记录小车从起点走到终点所用的时间。

每个实验做三遍，取合理的时间，合理分工（1人放小车、1人挂垫圈，1人计时、1人记录）
5、汇报交流
6、得出结论
拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢；
我们班同学动脑、动手的能力可真不差，老师为您们点个赞；
四、科学应用
力在我们生活中的应用及其广泛，他们的存在不仅方便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，你能用所学的知识解释下面这种现象吗？
五、拓展
推力或拉力能使物体运动，那么没有推力和拉力物体还会运动吗，师把一辆小车放在斜坡上，它会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？难道还是推力和拉力吗？有兴趣的同学课下自己探究，你会有意想不到的收获
六、总结
同学们，愉快的一节课就要结束了，这节课你有什么收获？同学们，其实力无处不在，只要你留心观察，你就会发现科学就在我们身边，这节课就上到这里，下课！
附板书设计
小车的运动
推力或拉力能使物体运动
力有大小和方向
力越大，物体运动越快；力越小，物体运动越慢。

拉力大小与小车运动关系实验记录单
垫圈个数（个）小车运动的时间（秒）
第一次第二次第三次取合理的时间我的发现垫圈个数越多，拉力越（），小车运动的越（）。

使静止的物体运动起来实验记录单
物体名称推和拉能不能使物体运动（填能或不能）小车
秒表
塑料盒。