3、倡导并实施“两种教育制度”
全日制学校教育制度 半工半读的学校教育制度
北京工农速成中学学生在学习
劳动模范郝建秀(中)在山东大 学附属工农速成中学学习
采煤工人施玉海在中国煤矿工人速 成中学学习
田头识字学习
偏远贫因地区的小学
20世纪五六十年代,我国经济落后,政府办了许多 工农速成中学和文化补习学校,田头识字教学等形式, 这些形式为扫盲教育作出贡献。
阅读材料，结合教材思考：
新中国头十七年教育与旧中国教育发展的比较
比旧中国 1965年学 最高时增 校数 长 1965年 在校生 比旧中国最多时 增长
高等 434所 学校
1947年 的1.1倍
1947年的3.3 67.4万人 倍 1946年的6.9 倍
1949年 1432万 中等 80993所 的14.1倍 人 学校 1681000 1949年 小学 所 的4.9倍
（ C ）
（5）改革开放以来，教育蓬勃发展，主要表现为 ①“两种教育制度” 的提出 ②工农速成班的创办 ③实行九年义务教育 ④完善教育立法 （ ⑤邓小平提出教育的“三个面向” A.①②③ B.③④⑤ C.①③④ D.①②⑤
B ）
（6）“211工程”实施以来，推动了（ A.西部贫困地区教育的发展 C.高等教育的整体发展
1、措施
2、影响
学校教育迅速摆脱混乱局面，回到健康发展的轨 道.
（二）改革开放新时期教育的蓬勃发展
1、提出教育优先发展思想，实施“科教兴国”战 略 2、20世纪80年代“三个面向”，促进教育改革步伐
2、20世纪80年代“三个面向”，促进教育改革步伐
⑴对基础教育： 1986年颁布《义务教育法》，大力普及九年 制义务教育。
美国依据1948—1984年经济实际增长数据，将传统的经 济增长公式调整为：经济增长（100%）=34%（劳动增长 +资本增长）+66%（科技和教育）。 日本1952—1961年的经济增长模式为：经济增长（100%） =33.4%（劳动增长+资本增长）+66.6%（科学技术）。 目前，发达国家技术和知识的增加占生产率增长总要素 的60%~80%，我国占30%左右。
2、表现
A.文革开始后,师生卷入“扫四旧”活动
B.停课闹“革命”,成立红卫兵组织,批“走资 派”, C.1966年，高考制度被废除 D.70年代初，高等院校开始招收“工农兵学员”
3、影响
教育事业受到极大破坏； 各行各业人才缺乏； 整个民族素质大大下降； 中国与发达国家的差距拉大。
三、教育的复兴
“尊重知识、尊重人才”
11626.9 1946年的3.9 万人 倍
思考：新中国的教育事业取得了什么成就？原因是什么？
一、人民教育的奠基
（一）经过 （二）成就 （1）逐步形成比较完整的国民教育体系
国民教育：学前教育、大中小学教育、成人教育。 教育模式：全日制、半工半读、业余教育。
（2）培养了大批素质较高的劳动后备军 和德才兼备的建设人才 • 原因：制定并全面贯彻了正确的教育方针
邓小平 （1990年9月5日）
在安徽大学就读的 苏明娟（《希望工程宣 传画》中的“大眼睛”） 2005年大学毕业，走上 了工作岗位。
希望工程实施后,适龄儿童能上学读书
5、加大对西部地区教育发展的力度
,增加少数民族地区教育经费
点燃西部教育的星星之火
从2006年开始，全部免除西部地区农村义务教育 阶段学生学杂费，2007年扩大到中、东部地区；对贫 困家庭学生免费提供教科书，并补助寄宿生生活费。
这就成功地将半殖民地半封建 （2）从列强手中收回教育事业的自主权。 教育，改变为沿着社会主义方向 （教育事业真正回到人民手中) （3）1949年，第一次全国教育工作会议召开 前进的新中国的人民教育
决定“以 老解放区新教育经验 为基础，吸收旧教育有用经验 ， 借助 苏联经验 ”来建立人民教育事业；
确立教育要为 国家建设服务 ，学校要向 广大工农开门 ，大力提 高人民的文化水平。
（3）党和政府把教育事业摆在优先发展的地位，提出的战略是 A.科教兴国 B.教育革命 (A) C.三个面向 D.信息高速公路 （4）邓小平复出后，自告奋勇抓教育，其拨乱反正的措施有 ①整顿恢复教学秩序 ②恢复高考制度 ③编写新教材 ④倡导尊师重教 ⑤启动“希望工程” A.①②③⑤ C.①②③④ B. ②③④⑤ D. ①③④⑤
第21课 现代中国教育的发展
课标要求：了解我国教育发展的史实，理解 “国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
“新加坡成功的秘诀是重视人才。” ——新加坡前总理李光耀 “教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受 严重的损失。” ——苏联教育家马卡连柯 “十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。” ——春秋政治家管仲
从法律上规定了政府、学校、家庭和社会保证 适龄儿童接受义务教育的责任。
⑵对中等教育： 实行普通教育与职业教育并举 ⑶对高等教育： 增设一批新兴边缘学科，建立学位制度，改革 高校招生与分配制度，扩大学校办学自主权
3、20世纪90年代实施“211工程”计划，一批重 点高校和实验室迅速发展壮大
（4）允许社会办学 启动希望工程 （1989年）
二、动乱中的教育 ——混乱
1、原因：
“文革”冲击
A.文革开始后,师生卷入“扫四旧”活动
2、表现
B.停课闹“革命”,成立红卫兵组织,批“走资派”,
“北大”红卫兵批判校长 陆平等“反动学术权威”
清华大学在批斗反动学术权威
文革中知识青年“上山下乡” （1600多万人）
人民欢送工农兵学员上大学的 1966年8月,“破四旧”,有几十年历史的清华大学校门被 情景 拆毁, 修建了一座毛泽东塑像。
探究一：
人民教育的奠基（前17年）
1、新中国成立后，人民教育事业 是如何一步步开展的？（经过） 2、取得的成就？
一、人民教育的奠基
(1949~1966)
新中国成立后，人民教育事 业是如何一步步开展的？ 1、拉开序幕 2、制定方针 3、初具规模
（一）经过
1、拉开序幕
（1）人民政府接管各级各类学校，复课开学，并 进行初步改革。
（一）文革后初期拨乱反正，全面整顿迎来教育 的春天
1、措施 教育战线全面拨乱反正 整顿恢复教学秩序 恢复中断十年的高考制度
1977年冬天，570万考生走 进高考考场，参加高考制度 恢复后的第一次考试。
1977年某大学的开学典礼
（一）文革后初期拨乱反正，全面整顿迎来教育 的春天
教育战线全面拨乱反正 整顿恢复教学秩序 恢复中断十年的高考制度 组织编写新教材 倡导尊师重教
对比以上几种经济增长模式的差异，探 究其间的变化反映了什么问题？
本课探究：
探究一：人民教育的奠基（前17年）
1、新中国成立后，人民教育事业是如何一步步开展的？ （经过） 2、取得的成就？
探究二：动乱中的教育（1966—1976）
1、原因 2、表现 3、影响
探究三：教育的复兴（“文革”结束后）
1、“文革”后初期状况（改革开放） 2、改革开放新时期教育发展概况
2、制定方针——人民教育面临的首要问题 A、背景：1956年，社会主义制度的确立
B、提出
“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、 体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的 有文化的劳动者。” ——毛泽东
这种教育方针培养的是什么样的人才？
全面发展的人才 为社会主义服务的人才
2、制定方针——人民教育面临的首要问题
巩固练习
（1）关于新中国建国初期教育方针和政策的表述，不属实的是
A．新中国的文化教育是民族的、科学的、大众的文化教育 B．其重要内容是向工农和工农子女开门 C．开展扫盲和工农识字教育 D. 工农业者脱产入学，接受正规教育 （2）动乱时期的中国教育 A．成了政治的牺牲品
( D)
(A)
B．整体水平还是得以与建国初期持平 C．通过严格考试录取的制度基本不变 D.还是起到了缩小与发达国家差距的作用
课堂小结
百年大计 教育为本 系于教育
趋势
国运兴衰
蓬勃发展
奠基
挫折
1949年 1966年 1976年
年份
思考：
现代中国的教育经历了怎样的历程？有何 经验教训？
历程: 奠基时期；曲折时期；复兴时期。 经验教训： 坚持以邓小平理论为指导； 切实落实教育优先发展的战略地位和实施 科教兴国民经济发展和社会进步服务。
）
C
B. 职业教育的发展 D.基础教育的发展
（7）.我国在探索社会主义教育发展的道路上出现偏差 的根本原因是（ ）
A
A.“左”倾错误思想的指导 C .“文革”的发生
B. 反右派斗争扩大化 D .“大跃进”运动展开