《写字》校本课程课程纲要
实验小学
(一)课程开发背景
Xxx市实验小学,地处x市xx街三段77号,现有37个教学班,近2300名学生,92名教师。
在对全校近2300名学生的写字现状的调查研究显示:
学生的执笔方法和写字姿势正确率仅为27.3%;写字合格率为48.9%,优秀率为11.2%。
写字教学的现状令人担忧。
写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀文化的一项基础工程,作为学校素质教育的一项重要内容,对提高学生的科学文化素质,促进学生的身心健康具有直接功能;对学生意志的磨练,情操的陶冶,良好习惯的养成,坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用,写字的过程其实也是育人的过程。
综合以上所思,学校决定以写字教学为切入点,促进学生素质的提高。
1、满足学生的需求新课程强调,要尊重学生人格,这种尊重表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足,这就决定着我们的教学要一切从学生的实际需求出发。
我校教导处对课程开发项目的调查中表明:有33%的学生对写字感兴趣,数据说明,有开设写字课程的需求。
课改强调要全面、健康发展,写字教育是一重要内容。
2、凸显学校的特色开发校本课程要立足学校特色,能促进学校文化形成。
大量特色学校成功经验证明,特色课程构建是实现办学特色重要载体,课程开发要走基于学校特色道路。
将深厚教育积淀与现代教育思想相结合,以写字教育为突破口,充分挖掘写字“育德、育智、冶美、修身养性”等功能,形成鲜明办学特色。
3、继承优秀的传统文化作为继承和弘扬民族优秀文化的基础工程和素质教育重要内容,对提高文化素质,促进身心健康具有直接功能;对意志磨练,情操陶冶,良好习惯养成,坚强品格培养都会产生潜移默化作用,写字过程也是育人过程。
按教导处制定实施办法,要求各科作业都应书写规范、认真、端正,真正做到“提笔就是练字时”。
(二)课程基本理念
1、写字教学意义重要,高度关注学生的书写。
写字对于培养学生的定力、耐力、注意力、观察力及手指的灵活度、协调配合能力等
都是至关重要的。
相信“字如其人,人如其字”,作为一名中国人,要方方正正写好汉字是必要和重要的。
写好字也是在传承中华的文化,写好字更应该从学生抓起。
2、教师素养决定学生的整体水平。
教师应有自身扎实书写基本功。
写字到书法是从量变到质变的过程,涉及到韵律、节奏、布局等,考验挑战着教师素养和敏感度。
推动教师学习与思考,更能使写字课程得到全面发展,。
专题研究如何提高自身书写水平和有效指导学生书写,做到理论联系实际,深入浅出地指导书写,并在如何提高学生写字水平层面上做了范示。
3、应有细腻、到位、有效的写字指导。
从纯书法课的书写指导和语文教学中的写字指导两个角度切入,教师要严格把关,做到执笔正确,笔画规范,并逐步形成好习惯。
根据学生实际水平,创设情景,重组资源,摆脱机械训练,为人文素养与艺术能力整合发展设计生动有趣的教学活动。
注重面向全体,要加以认真指导,收获要大,有效果,使写字课有名有实。
4、多层面激发学生写字的积极性。
可进行相关活动尝试,努力拓宽学生的活动空间。
如开展人人参与班级校级写字比赛,引起家长社会关注重视;组织参加各种有益书法展览、汇编等;积极选送作品投稿各种刊物等,树榜样调积极性,激活习字练字动力。
经历从讨论、准备、参加、体验、创造、评价、反思过程,激发保持兴趣,努力成为有能力、品格高雅、兴趣广泛、意志坚强的新人。
5、秉承优良传统,夯实素质基础,培养实践和创新能力。
以写字教育为突破口,把“端端正正写字,堂堂正正做人”作为座右铭,紧紧围绕“面向全体、行书为主、整体联动、重在迁移”总体思路,强化落实“立足课堂、科研治教、比赛促进”工作举措,充分发挥写字教育显性与隐性功能,促进学生全面发展,提高整体素养。
(三)课程基本设置情况
课程名称:软硬笔书法
课程类别:校本
授课教师:郎喜燕、张树军
授课对象:1—6年级
授课人数:2246人
授课时间:一课时╱周
实验小学写字校本课程纲要。