想一想 这句话运用了什么说明方法？
学一学 生物世界的食物链与金字塔的外形特点十分相似。所以把 食物链比作成金字塔. 把某一事物比做另一事物的写作方法，我们叫做“打比方”
说一说：下面的句子分别用了哪一种说明方法？ 举例子、列数字、打比方、作比较、作诠释
1、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物， 浮游生物吃绿藻……
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
2019/8/4
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/8/4
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全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
绿色植物
思考并回答
生态金字塔中这些生物分别处于哪一营养级？
肉食动物 （第三营养级）
草食动物 （第二营养级）
绿色植物 （第一营养级）
生态金字塔各营养级序列之间的关系
肉食动物 （第三营养级）
草食动物 （第二营养级）
绿色植物 （第一营养级）
一上 级一 营个 养营 级养 的级 能总 量是 而依 存赖 在于
读一读 一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足它的营养需 要，而鹰则需要在几十平方公里的范围内觅食，才能得到 足够的食物 .
想一想 这句话运用了什么说明方法？
学一学 这句话把“甲虫”和“鹰”的采食空间作比较.用一平方米， 几十平方公里，这些准确的数据来加以说明。
因此这句话采用了“列数据”
读一读 科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一座金字塔， 便把这叫做生态金字塔。
（列数字、作比较）
6、肉食动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎， 比草食动物少得多。
（举例子、作比较）
“科学家考 察了生物世界的 食物链，发现它 恰似一座金字塔， 便把它叫做生态 金字塔。”
（打比方）
“这些生 物中，甲虫比 草少，蜘蛛比 甲虫少，山雀 比蜘蛛少，鹰 比山雀少。”
（作比较）
“杂草是数量最多的生物，蝗虫、
肉食动物
草食动物 绿色植物
合
有
理
效
利
保
用
护
自
生
然
态
资
平
源
衡
作者为了让读者更好的 了解生态金字塔，在文中使 用了哪几种说明方法？
常见的说明方法
1、举例子 2、列数字 3、作比较 4、打比方 5、分类别 6、下定义
画出课文中介绍生物世界食 物链、生态金字塔的重点词句， 认真揣摩，体会运用了哪些说明 方法，并试着体会其作用。
澳大利亚草原广阔，畜牧业很发达， 光是牛的粪便每年就有几百万块。
由于当地没有吃牛粪的屎壳郎，那里的牛粪 堆积在草场上，风干硬化，使得被遮压的牧 草枯死，草场上出现了块块秃斑。
牛粪还孳生蝇子，使得那里的蝇群猖獗。外国 生态学家到澳大利亚考察，看到交通警察的手 臂不停地挥动，还以为是当地的礼节，后来才 知道他们是在驱赶脸前的蝇群。
下
生态金字塔中哪一层级最重要？
肉食动物 （第三营养级）
草食动物 （第二营养级）
绿
人类
金
字
塔
肉食动物
草食动物 绿色植物
绿色植物的重要性
“绿色植物是一切生物的能量基础，是初级的生产者。” “地球上的绿色植物，是太阳能量的收集者，也是生态系统能量和营养的供 应者.” “绿色植物对太阳能利用效率的高低，它的生产规模的大小，决定了进入生 态系统的能量的多少，也决定了我们的地球究竟能承载多少草食动物、肉食 动物，以至于地球究竟能养活多少人。”
人也是自然界中一员，那么人处于生 态金字塔的哪个层？
人类
肉食动物
草食动物
绿色植物
课文学习
学习第六自然段 阅读并思考： 1.绿色植物的重要性？ 2.如果没有了绿色植物生态金字塔会是什么样子？
身为处于生态金字塔顶端 的人类，应该为保持生态平衡 作出哪些努力？
生态金字塔
遵循自然法则
人类
保持生态平衡
经过多年的探索以后，澳大利亚决定从国外 进口屎壳郎，在草场上大批放养。于是，我 国的屎壳郎便应邀而去。
屎壳郎不仅能吃牛粪，还能把牛粪滚成直径 约为2.5厘米的粪球，埋进土里。
猜猜结果会怎样？
作者还很注意用词的准确性，比 较下面三个词的异同。
1、甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又 捕食山雀。
朗读课文，讨论： 1、什么是食物链？ 2、什么是生态金字塔？ 3、生态金字塔的三个营养级是什么？ 你能画出来吗？ 4、生态金字塔给了人类什么启示？
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课文学习
科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似 一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。
思考并回答
生态金字塔中这些生物分别处于哪一营养级？
肉食动物
草食动物
读一读 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，浮游生物吃 绿藻….生物世界存在着一条食物链.
想一想 这句话运用了什么说明方法？
学一学 为了说明食物链 ，作者举了一个例子来说明，这个说明方 法就叫“举例子”. 即将复杂的，抽象的事物或概念，用具体，形象、易理解 的典型事例来说明
找一找 你们还能在课文中找出哪些地方运用了这种”举例子“的 说 明方法吗？
尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔
子、羚羊、鹿等哺乳动物，都靠它生
存。”
（举例子）
“鹰需要在几十平方公里的范围内 觅食 ，才能得到足够的食物。”
（列数字）
屎壳郎出国记
屎壳郎，学名蜣螂。它专门以牲畜的粪便为食。 别看屎壳郎不起眼，几十年前，我国的一批屎 壳郎被澳大利亚“请”去，解决了那里的生态难题。
（举例子）
2、杂草是数量最大的生物，蝗虫、尺蠖、菜蚜、
甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳动
物，都靠它生存。
（举例子）
3、科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰 似一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。
（打比方）
说一说：下面的句子分别用了哪一种说明方法？ 举例子、列数字、打比方、作比较、作诠释
4、一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满 足它的营养需要，而鹰则需要在几十平方公里 的范围内觅食，才能得到足够的食物。
（一种动物捉到别的动物并把它吃掉,捕捉） 2、一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满 足它的营养需要。（到处搜集食物，摘下来吃）
3、鹰需要在几十平方公里的范围内觅食，才能 得到足够的食物。 （寻找食物。）
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。