教学分析
教学设计
教学过程
教学反思
组织教学 （2分钟）
导入新课 （2分钟）
分组汇报 任务
（30分钟）
设置情景 小组问题
（30分钟）
突破难点 提炼重点
（15分钟）
评价总结 （6分钟）
课外拓展 （5分钟）
课
设计意图
堂
利用信息技术 手段，学生及 时查看学习任 务、快速签到， 及时和老师沟 通，提高学习 兴趣。
如何给 药及注意事项。
学生丙（病人）：病人有哪些典型临床症状、体征。
学生丁（组长）：心绞痛病人有哪些护理问题及措施
教学分析
教学设计
教学过程
教学反思
设置情景（教学目标）
提出问题、讨论问题，
突破难点，提炼重点
课
堂
情景一：冠心病人突发胸痛、如何快速初步判断病情。（护理评估）
情景二：病人突发心绞痛，如何处理。（护理诊断、护理措施）
教学分析
教学设计
教学过程
教学反思
教 学 过 课后任务提升 程
临床见习实习
推荐学习资源
课后结合护士资格证 题库巩固提升
因课堂时间有限，教师通过信息化平台，推荐校园网学习资源、 数据库、学习论坛，布置扩展任务，满足学生的学习欲望，同 时提升学生专业能力何专业素养。
教学反思
Teaching Refletion
教学分析
教学设计
教学过程
教学反思
引入临床 思维
课
评估
堂
护理程序
评价
诊断
实施
计划
教学分析
教学设计
教学过程
教学反思
任务1 以思维导图为线索，预习心绞痛
课
任务2 搜索关键词:心绞痛的病因、心绞痛的鉴别诊断（心肌
堂
梗死） ，心绞痛的治疗
任务3 学生甲（医师）：心绞痛发病机制、疼痛特点。
学生乙（护士）：心绞痛诱发因素、常见用药有哪些、
情景三：病人出院了应该告诉病人哪些注意事项。（健康宣教）
总结本节课要点（教学目标）
连连看
立即休息
吸氧
舌下含服硝酸甘油
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教学设计
教学过程
教学反思
反馈练习 强化护考
3、疑为冠心病心
绞痛最可靠的确诊
课
手段为
A．静息心电图
堂
B．动态心电图
C．超声心动图
D．心肌酶学检查
E．冠状动脉造影
练习题 一
A3练习题
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教学过程
教学反思
课 堂
评
价
考
雨
核
三评综合 全面发展
. 1.平时成绩与期末成绩挂钩 1.平时成绩与期末成绩挂钩 2.自我评价＋小组评价＋教师评价 2.自我评价＋小组评价＋教师评价
课
堂
教
学
相
师生互评
3.相互督促，共同进步。
长
教学相长
学生通过学生评价，小组评价，教师评价实现 “师生互评，教学相长”。
分析学情、合理
使用教学方法、
创
理实一体。
新
特
色
。
合理的信息化手性
专业 知识
临床 思维
内科护理
人文 关怀
职业素养
教学反思
Teaching Refletion
教 学生自主学习能力提升 教学目标 学 课堂气氛活跃 效 增强学习信心、团结合作、职 果 业素养提升
1、心绞痛发作时疼痛的发生 机制最可能是
A 心脏电生理改变 B 冠状动脉痉挛引起 C 多肽类刺激心脏内传入神 经末梢 D 心脏收缩功能障碍引起 E 目前尚不清楚
练习题 二
练习题
三 2、心绞痛预后最差的冠状动
脉病变是
A．右冠状动脉 B．左冠状动脉回旋支 C．右冠状动脉后降支 D．左冠状动脉主干 E．左冠状动脉前降支
课堂总结
信息平台
教学反思
教学分析
教学设计
教学过程
教学反思
教 学 设 计
精 品 课 程 网
教学分析
教学设计
教学过程
教学反思
教 学 过 程
课
录制微 课讲解
前
本节难
点
设计意图
上传教 学资源
学生 分组
派发 学习 任务
1. 通过对任务单中任务的学习，激发学生求知欲望。 2. 为学生提供准确的教学资源、拓展专业知识。
教学分析
教学设计
教学过程
教学反思
教学设计理念： PBL建立临床思维、总结重点 、突破难点、培养职业素养
教
学
设
计
理
念
载体
教法
学法
校园网、QQ 雨课堂、PPT、 微课、见习 实习、实训
PBL，案例 分析、角色 扮演、情景 模拟为辅
以小组合作 探究学习法
教学分析
教学设计
教学过程
信息平台
教
学
设
计
课堂评测
90
81.5
80 70
68
60
50
40
30
20 12.3
10 2.3
0
学生睡觉率 学生平均成绩
以前 现在
以前
现在
谢谢聆听，批评指正！
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教学分析
教学设计
教学过程
教育行业 专业调研、课程标
标准
准
学
情 分 析
来源
医疗卫生 行业标准
护士执业资格考试 大纲 （0-3年所必须的临
床知识和技能）
教学反思
课前调研
教学分析
教学设计
教学过程
教学反思
教 重点
学
重
难
心绞痛的急救
点
护理、用药护
理
难点
冠状动脉粥样 硬化过程（稳 定性心绞痛、 不稳定性 心绞 痛、急性心肌 梗死）