例句：若亡郑而有益于君
A.邻之厚，君之薄也B.佚之狐言于郑伯曰
C.敢以烦执事D.夫晋，能力。解答此题，可根据常见的文言句式类型，结合着具体语境分析，常见的文言句式：判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。
“若亡郑而有益于君”，状语后置句，语意上“于君”是状语，应在“有意”之前。
7.下列各句中，不含通假字的一项是
A.行李之往来，共其乏困B.朝济而夕设版焉
C.秦伯说，与郑人盟D.失其所与，不知
【答案】B
此题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。考核的重点是通假字，通假字是文言文中常见的一种现象，高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。一般通假有两类：同音（或音近）通假和形声通假（相同的声旁的字或声旁），平时注意积累。A项，“共”通“供”；C项，“说”通“悦”；D项，“知”通“智”。故选B。
1.下列对课文中相关文化常识的表述，不正确的一项是（）
A.《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，与《公羊传》《穀梁传》都是为解释《春秋》而作，所以它们被称为“春秋三传”。
B.春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。《烛之武退秦师》中，晋侯秦伯、郑伯皆是用爵称。
C.“寡人”即“寡德之人”，是古代帝王的谦称，类似的谦称还有陛下、孤。
故选C。
12.与例句中加点词的用法不同的一项是（）
例句：箕畚运于渤海之尾
A.失期，法皆斩B.夜缒而出
C.其一犬坐于前D.晋军函陵，秦军氾南
【答案】D
【解析】
试题分析：D名词用作动词，驻扎。例句中的“箕畚”是名词作状语，翻译为“用箕畚”。A“法”，名词作状语，按照法律。B“夜”，名词作状语，在夜晚。C“犬”，名词作状语，像犬一样。
本题A项，代词，指代使者；
B项，代词，指代晋国；
C项，语气助词，表商量或希望语气，“还是”；
D代词，指代郑国。
故选C。
【点睛】
理解文言实词和虚词含义的技巧：从语法搭配的角度辨析词性，从语义搭配的角度推测词义，从语境暗示的角度推断词义，从句子结构对称的角度推断词义等。如本题，主要从语境内容分析。
16.下列各句中的句式与例句相同的一项是（）
4.下列对文学、文化常识的说法，有误的一项是（）
A.寡人，古代讲究“以德治国”“以德配天”，是说上天只会把天下给有德的人，君主诸侯如果失德就会失去权位，所以君主诸侯就谦称自己为“寡人”。
B.爵位，春秋时的爵位有公、侯、伯、子、男五等。爵位虽有尊卑之分，但在待遇方面没有明显区别。主要是由诸侯国之间国力不同而定。
D.大（dà）夫，古代官名。西周以后先秦诸侯国中，在国君之下有卿、大夫、士三级。大夫世袭，有封地。后来大夫成为一般任官职者的称呼。
【答案】C
.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，“类似的谦称还有陛下、孤”说法错误，“陛下”不是帝王的谦称，而是敬称。故选C。
【点睛】
理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。
13.下列各项与“何厌之有”句式不相同的一项是()
A.古之人不余欺也B.王问：“何以知之？”
C.句读之不知，惑之不解D.亦雁荡具体而微者
【答案】D
【解析】
试题分析：本题考查文言特殊句式。所谓的特殊句式是相对于现代汉语而言的，在古代实际上是一种正常的句式，这些句式随着语言的发展而逐步发生了改变，在现代汉语中就变成了特殊句式了。这些特殊句式在文言文中包括判断句、被动句倒装句省略句和固定格式等，D项，定语后置句；例句与A、B、C三项都是宾语前置句。
3.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A.且贰于楚也贰：从属二主
越国以鄙远鄙：边邑，这里用作动词
B.晋军函陵军：驻军
焉用亡郑以陪邻陪：增加
C.阙秦以利晋阙：侵损、削减
朝济而夕设版焉济：渡河
D.又欲肆其西封肆：延伸、扩张
何厌之有厌：厌烦
【答案】D
本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“加点字解释有误的一项”，D项，“何厌之有”的意思是“:有什么能让他满足的呢”，所以“厌”，通“餍”，意思是“满足”。故选D。
10.对下列各句句式特点的解说，不正确的一项是（）
A.以其无礼于晋（介宾结构后置）
B.是寡人之过也（判断句）
C.夫晋，何厌之有（宾语前置）
D.以乱易整，不武（被动句）
【答案】D
本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“对下列各句句式特点的解说，不正确的一项”，考生要先回顾文言特殊句式的种类，然后依据各种句式的特点进行辨析。本题中，A项，“以其无礼于晋”是介宾短语后置句，“于”是标志，应为“以其于晋无礼”。B项，“是寡人之过也”是判断句，“是……也”是标志。C项，“夫晋，何厌之有”是宾语前置句，应为“有何厌”。D项，“以乱易整，不武”不是被动句，而是否定判断句，这句话是说“利用混乱去改变已有的协调，这是不勇武的”。故选D项。
D.《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作。“传”是文体标志，即传记，与“志”“记”意思相同。
【答案】D
本题考查学生识记文学文化常识的能力。解答此题，首先在课内学习的时候注意识记，然后在课外的整理中注意分类积累。
D项，“《左传》……与‘志’‘记’意思相同”错误，《左传》中“传”不同于“志”“记”，“传”是解释经文的著作。
故选D。
9.下列句中没有词类活用的一句是()
A.越国以鄙远
B.既东封郑
C.臣之壮也，犹不如人
D.因人之力而敝之，不仁
【答案】C
【解析】
试题分析：词类活用是文言中一种特殊的现象，如A句中的“鄙”就是名词在这里作动词用，意动用法，意为“把……当作边疆”；B句中的“东”是方位名词，在这里却作了状语，意为“在东边”，“封”是名词，在这里用作动词，使动用法，意为“使……成为边疆”；D句中的“敝”是形容词，在这里用作动词，意为“损害”。C句中没有词类活用的现象，故选C。
14.下列各句中，与“忌不自信”句式相同的一句是( )
A.今急而求子，是寡人之过也
B.若亡郑而有益于君
C.夫晋，何厌之有
D.以其无礼于晋，且贰于楚也
【答案】C
此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯***是***”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为****所***”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。例句与C项均为宾语前置句，A项为判断句,B、D均为状语后置句。故选C。
C.执事，常见义项是做事情，主持工作。还有一种是敬称。指管事的人，不直接称对方，而称执事，表示尊敬对方，可译为“您”。
D.《左传》与《公羊传》《穀梁传》合称“春秋三传”。《左传》是以丰富的历史材料诠释《春秋》的，其他两传则是从政治和思想方面诠释《春秋》的。
【答案】B
此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中B项，“但在待遇方面没有明显区别”说法错误，爵位在待遇方面有着明显的不同，主要体现在宫室、车旗、衣服、礼仪等方面。故选B。
A项，“邻之厚，君之薄也”，判断句。
B项，“佚之狐言于郑伯曰”，状语后置句，语意上“于郑伯”是状语，应在“言”之前。
C.烛之武善于利用矛盾，晓之利害。他先说亡郑对秦无益有害，再说存郑对秦对晋都有益，最后说晋屡背秦德，不可共事，使秦伯不得不听。
D.烛之武机智善辩，成功使敌退兵。他援古例今，使秦穆公跟郑国订立了盟约，并留下驻兵帮郑国防守，晋国也不得不撤兵，从而保全了郑国。
【答案】C
本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。C项，“存郑对秦对晋都有益”错，应是“存郑对秦有益无害”。对应的课文原句是，“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”。故选C。
11.下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（）
A.以其无礼于晋B.佚之狐言于郑伯曰
C.夫晋，何厌之有D.若亡郑而有益于君
【答案】C
本题考查理解文言句式的能力。解答此类题目要熟练掌握六大类文言句式的特点，理解文言句式与现代汉语不同的句式和用法。记住标志，能准确快速判断。
本题C项是宾语前置句，其他三项都是状语后置句。
2.下列各组加点的虚词，意义和用法完全相同的一组是（）
A.夜缒而出朝济而夕设版焉
B.以其无礼于晋若亡郑而有益于君
C.越国以鄙远，君知其难也吾其还也
D.若不阙秦，将焉取之然郑亡，子亦有不利焉
【答案】B