【苏派语文备考】一文讲透高考散文阅读结构思路一、行文思路（一）纵向式1.时间顺序：这种思路主要适用于写人记事散文和文化历史散文，写人记事散文特点是按照一定的时间顺序写人记事，文化历史散文特点是追叙史实、联系现实来抒发感慨和思考。
这类散文内部结构一般为相承式。
示例：《一个消逝了的山村》作者就是按照时间顺序来思考“一个消逝山村”的“前世今生”。
（也可参考古代散文《登泰山记》）2.空间顺序：这种思路主要适用写景类散文和场景变换类叙事散文，写景类散文以移步换景、景变情迁为特点，其内部结构关系一般为相并关系。
场景变换类以在场景变换中进行叙事为特点，其内部结构一般是相属式。
示例：《荷塘月色》作者的游踪是出家门—去荷塘—观荷塘—回家门（空间顺序）《故都的秋》作者通过“破院赏秋”“秋槐落蕊”“秋蝉残鸣”“秋凉闲人”“秋日红枣”五幅画面来表现故都秋的“清、静、悲凉”。
3.逻辑顺序：这种思路主要适用于抒情说理类散文。
作者以情感抒发或哲理思考统率全文，最能体现散文“形散神不散”的特点。
逻辑顺序通常从事物事理的不同方面展开，彼此之间没有前后关系，有主次联系、因果联系、递进联系、总分联系，或没有明显的时空联系，都可以看作是逻辑顺序。
示例：《荷塘月色》情感变化：不静——求静——得静——出静《故都的秋》紧紧围绕故都的秋“清、静、悲凉”的特点展开描写《记念刘和珍君》无论是“有写一点东西的必要”，还是“无话可说”，都饱含着鲁迅先生的“悲愤”。
（也可参考古代散文《赤壁赋》）（二）横向式1.总分式：这种思路多适用于情理类散文。
一般结构是开门见山点明主旨（或是感情基调、或是观点态度），然后从不同的维度、层面展开论述或抒情。
示例：《故都的秋》文章开篇将故都的秋与江南的秋进行对比，点明故都的秋清、静、悲凉的特点，然后整篇文章是以“清、静、悲凉”为中心层层递进，逐步刻画了故都的清秋景色。
2.对比式：这种思路多适用于抒情类散文。
一般结构是通过时空对比来突出作者所要表达的情感或感悟。
示例：《一个消逝了的山村》由眼前景联想到从前景，在古今对比中体现作者的思考和感悟。
3.并列式：包括示例：《为了忘却的记念》鲁迅把他和五位青年作家的交往作为线索，把本来散乱孤立的材料组织在一个整体中。
《我与地坛》第一部分重点写我与地坛的关系，第二部分重点写我对母亲的情感。
二、线索分析（一）以时间顺序为线索：时间的变化推移，如事情的发展、人生经历等，多用于状物类散文。
示例：《一个消逝了的山村》与上同（二）以空间顺序为线索：地点的转移，如游记散文的移步换景等。
示例：《荷塘月色》与上同（三）以逻辑顺序（含感情变化、由实及虚）为线索：以情感的脉络或心理状态的变化串联成文，主要用于抒情散文中。
示例：《故都的秋》以“清、静、悲凉”统领全文《荷塘月色》以作者“心情的不宁静—游荷塘排遣不宁静—喜悦与哀愁—惦着江南更添苦闷—回到现实，仍不宁”的感情变化为线索。
（四）以事物的形象为线索：赋予某个物象以丰富的内涵和情感，围绕此物象展开行文，在记叙散文和抒情散文中,常用此法。
示例：《我与地坛》明线———“我”与地坛的缘分;暗线———作者对人生的思考。
《秦腔》中以“秦腔”为线索（五）以人物活动为线索：以文中人物的所见、所闻作线索,引出其他材料，连缀成文。
示例：多见于写人散文（六）以事件为线索：在叙事类散文中按故事的开端、发展、高潮和结局的顺序一路写下去,构成文章。
示例：多见于叙事散文。
散文线索作用或效果：结构方面：①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。
内容方面：①表达某种情感或思想；②揭示主题；③呈现某种情景或状态。
特殊方面：①物线有象征、呼应作用，增添诗意；②情线有使情感浓厚、不断深化的作用；③时空线有层次清晰、结构明了的作用。
三、句段作用（一）开头句段：内容层面——开门见山，引出描写的对象，点明题旨；交代写作的背景；渲染气氛；奠定感情基调；开篇点题。
结构层面——总领全文；设置悬念，做铺垫；先抑(扬)后扬(抑)；照应题目等。
表达效果——激发兴趣，引人入胜。
示例：《故都的秋》首段的作用①第一段议论开篇，照应标题，又与结尾前后呼应形成了严密的回环往复的结构；②点明文眼——北国秋天特别的“清”“静”“悲凉”的特点，“清”“静”是秋的客观特征，“悲凉”是作者对秋的主观感受，统领全文；③交代文章的写作背景和写作意图：作者到北平的原因既有痛失爱子的家庭悲剧因素,又有对国家、民族前途和命运的担忧因素；④奠定情感基调——既有浓浓的悲伤之意,又有赤诚的家国情怀。
《荷塘月色》第一句“这几天心里颇不宁静”在结构上的作用交待心绪不宁，点明夜赏荷塘的理由，为整篇文章奠定了感情基调。
《记念刘和珍君》开头第一、二节为什么作者在第一、二节不断围绕写作源起展开？答案：作者借作者借叙说写作缘起，把惨案发生两周来各方动态都概括进去了。
进步力量方面，学校举行追悼会，程君深情地怀念着刘和珍，可见正义力量并没有屈服于段祺瑞执政府的淫威，他们照样悼念被诬为“暴徒”的遇难者;反动势力方面，提到了“几个所谓学者文人的阴险的论调";对中间状态的市民，则勾画了他们淡漠的情状，此事在他们心中仅留下"淡红的血色和微漠的悲哀"。
"维持着这似人非人的世界”一句就是对当时政治形势的概括。
再则，鲁迅把两周来自己感情的历程也坦陈在读者面前，这种感情就是大悲、大良、大愤、大怒，为全文营造了浓郁的样情氛围。
《我与地坛》文章开头第一段交代“我”多次提到过地坛，有什么作用？“我”在“好几篇小说中都提到过”地坛与地坛“很少被人记起”形成对比，说明地坛在“我”心中具有不一般的意义，“我”对它感情很深。
《一个消逝了的山村》作者开篇从人们进入入口稀少的森林或草原的感受写起，有什么作用？答案：①以“总觉得它们在洪荒时代大半就是这样”等感受衬托山林的荒寂；②“其中可能发生的事迹，不外乎空中的风雨，草里的虫蛇、林中出没的走兽和树间的鸣鸟”与下文山村丰富且充满生命力的景物形成鲜明的对比；③“绝不会问道：这里也曾有过人烟吗”为下文交代“这里实际上有过村落”做铺垫。
（二）中间句段内容层面——扩展思路；丰富内容（由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等）结构层面——承上启下；前后呼应；；照应开头；照应结尾；为下文作铺垫；内容或思路的转折。
表达效果——自然过渡；顺理成章。
示例：《故都的秋》文中“还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得高，下得有味，下得更像样”在结构上的作用。
答案：这一段从结构来说，承上启下，由上文对球场的描写自然过渡到下文对秋雨及“都市闲人”的描写；从语言句式来说，近乎口语的文字、排比的运用，好像作者说这话的样子就在眼前；从内容来说，将南方的秋雨与北方的秋雨作对比，突出表现了北方的秋雨的“奇”“有味”“像样”，充分表达了作者的赞美之情。
《荷塘月色》“我且受用这无边的荷香月色好了”，“忽然想起采莲的事情来了”在结构上的作用。
答案：这两句话不但是文章段落层次的过渡，更是作者情感的转换。
《我与地坛》文章第四段在文中有何作用？承上启下，为下文设置了悬念：“意图”指的是什么？这引发了读者的思考：“意图”就是生命的暗示。
“上天”“苦心安排”作者与地坛相遇相知，就是要他在这里对生死做出理智的选择，想明白究竟该如何生活。
实际上，作者也正是在地坛找到了自己命运的突破口，他拿起了笔，在文学领域开辟了一条路。
（三）结尾句段内容层面——篇末点题，揭示主旨；强化作者情感，深化或升华主旨。
结构层面——呼应标题；首尾呼应；卒章显志，总结全文。
表达效果——浑然一体；脉络贯通。
示例：《故都的秋》结尾段“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
”在结构上有何作用？答案：这段话故作惊人之笔，总括全文，照应开头，用两个具体的数字和“零头”，直抒胸臆，表达了作者对故都之秋的赞美和眷恋，流露出深沉的忧思和孤独之感。
《荷塘月色》本文结尾段最后一句“——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟很久了”是否多余，为什么？答案：不多余，最后这句话一方面有照应开头的作用，使文章形成圆形结构；另一方面，也是以静写动，以静来反衬作者内心的不平静。
作者刚才的所见、所闻、所思恍若一梦，而现实依旧，愁思依旧，作者心理的不宁静依旧，这句话更突出了“淡淡的哀愁”这一主旋律。
《记念刘和珍君》结尾“呜呼.我说不出话.但以此记念刘和珍君! 如何理解作者的情感? “答案：这一句话照应开头，深化主旨，主要表达了作者以下情感·: ⑴对爱国者的崇敬, ⑵对执政府的愤怒, ⑶对反动文人的憎恨, ⑷对麻木民众的失望, ⑸对社会现状的忧愤, ⑹作者奋然前行的决心和歉疚之情, ⑺对社会未来寄予希望--《秦腔》结尾“秦人自古是大苦大乐之民众，他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗?”这句有何作用?答案：再次点明秦腔高亢宏大的特点，强调它的生成与风土人情密不可分。
呼应了开头，强化了秦腔是黄土地与秦地百姓生生不息的命运之声这一主题。
（四）引用性材料内容层面——突出主体；丰富内容；强化中心，凸显主旨；强化情感。
结构层面——与上下文构成虚实相生、正反对照、层进烘托、总分印证的关系；起到承上启下、呼应前文、前后照应、拓展延伸、宕开一笔、形成波澜等作用。
表达效果——增加趣味；生动形象；丰盈内容。
不同文体写事类——补充内容，使人物有深度、厚度，多角度刻画人物，丰富人物形象。
写人类——使事件内容更加具体翔实，进而使人物性格、地位、灵魂、经历更丰盈。
示例：《一个消逝了的山村》文中第五段作者引用“日日思君不见君，共饮长江水”有何巧妙之处？答案：引用诗句，使文章富有文采，增添了文章的文化底蕴。
这两句诗表面人和人之间，不管是时间或空间把他们隔离得有多么远，彼此的生命都有些声息相通的地方。
（五）插入材料内容层面——丰富、突出、强调当前语段的内容。
结构层面——根据引文在全文中所处的位置判断其对全文起到的作用，与段所处的开篇、中间、结尾的结构作用有相通之处。
表达效果——丰富文本内容或富有诗意；增加权威性、文学性、历史性、文化性等。
示例：《故都的秋》本文是一篇写景抒情散文，为什么要写“都市闲人”以及插入对写秋诗文的议论？答案：作者以审美的心态与眼光来观察故都的秋景，写出自然景观与人文景观中美好的一面。
作者没有写北平的宫殿庙字、亭台楼阁,反而写老百姓的庭院和普通街道上的所见之景。
作者写的不是上流社会的人士,而是平民,即“着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”。
他们的形象更有地方特色,而且作者觉得与他们更亲近,这表现出作者的平民意识。
我们似乎也能读出作者很希望自己能像“都市闲人”那样过着无忧无虑的生活。