5、《同行蓝天下》教学设计教学目标：《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性的发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。

为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：(1)情感目标：产生理解、尊重、关爱残疾人的思想感情。

(2)能力目标：体会人们之间的相互理解与关爱，增强收集处理信息的能力。

(3)认知目标：了解残疾人，知道他们生活的艰辛；了解一些残疾人事迹。

教学重难点由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解、尊重和帮助。

难点突破我主要采取观察法、谈话法以及亲身体验法，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、和谐的课堂氛围，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，使学生深刻地体验残疾人在日常生活中的诸多不便，残疾人为取得成功较常人更多的付出，也增进了儿童对残疾人的友爱和尊重。

学生可以通过亲身的体验，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想上的升华。

教学过程一、导入：师：同学们，老师给大家带来了一些图片，大家观察一下，有什么感受。

是啊，同一片蓝天下，有我们，也有他们——我们的残疾朋友。

今天让我们一起走进他们，了解他们，我们一起来学习第5课《同行蓝天下》。

二、体验残疾人活动一：模拟盲人取卡片。

师：首先请同学们跟我做一个盲人体验活动，四人一组，每组选出一人参与体验盲人取卡片（从自己座位出发，到讲台上取卡片），其余同学做观察员，观察体验同学的一举一动。

师：好，请同学轻轻的闭上眼睛，现在我们就来到了一个黑暗的世界，在这里没有阳光、没有花草树木，到处一片漆黑。

播放《二泉映月》生：学生活动。

师：体验结束了，采访体验的同学。

告诉同学们，你们最深的感受是什么？生1：我什么也看不见，眼前一片漆黑。

师：你说的不错。

生2：我这么一小会看不见，我就觉得好着急，盲人却永远看不见，真替他们悲哀。

生3：当我闭上眼睛的时候，心里感到很无助，特别害怕。

师：你用心去体会了。

师：采访观察的同学。

刚才看到观察员同学观察的很认真，你有什么发现？生1：我看到盲人行动很不方便，一不小心很容易摔倒。

生2：我看到他们是摸着走路的，走路很困难。

师：那你现在最想做的事情是什么？生：我真想过去帮助他，扶着她走路。

师：你真是个有爱心的好孩子。

三、走进残疾人师小结：大自然是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎不叫人陶醉？然而盲人却一辈子都看不到，他们永远都生活在没有色彩的世界里。

那你还知道什么样的人是残疾人呢？生1：聋哑人。

生2：肢体残缺的人。

师：同学们说的对，在我们生活的周围，因为先天或后天的原因，一些人不能像我们正常人一样拥有健康的身体，在生活中，你见过残疾人朋友吗？介绍你见过的残疾人朋友。

生：介绍身边的残疾人朋友。

师：老师也想给同学们介绍一位残疾人，我们一起看图片。

师：是啊，他们的生活是多不方便啊？让我们一起去体验肢残人的生活。

活动二：单手系红领巾师：请同学们全体起立，右手背后，用左手系红领巾。

活动结束，交流体验的感受。

生1：很不好系红领巾。

生2：系红领巾非常困难。

师：请同学们用双手把红领巾系上。

师：与刚才单手系红领巾，你又有了怎样不同的感受？生1：很容易就系好红领巾了。

生2：我体会到一件很简单的事情，我们正常人很容易就做到了，残疾人朋友需要付出很多的努力才能做到。

四、学习残疾人师：是啊，不同的缺陷给残疾人的生活设置了一道道障碍，需要他们付出很多很多，我想为大家介绍一位2011年感动中国的一位人物，他叫刘伟，我们一起去看看。

播放《刘伟》视频。

师：刘伟的故事看完了，最让你感动的是什么？生：他用脚弹钢琴，弹得非常动听。

生：他在练习弹钢琴的过程中，脚磨破了，面对困难，他没有放弃。

师：你觉得他身上有种什么样的精神？生：不怕困难，积极向上的精神。

生：乐观的面对生活中的困难。

生：身残志坚、坚忍不拔的精神。

师：当我们在生活中、学习中遇到困难我们该怎样去做？生：积极乐观的面对生活中的困难。

生：要坚强。

师：同学们，许许多多的残疾人克服身体上的缺陷，顽强的生活着，用不同的方式为社会做贡献，我们不仅要学习他们、尊重他们，更应该去怎样做？生：帮助他们。

五、帮助残疾人师：在日常生活中，我们应该怎样帮助残疾人呢？1、假如在我们班里或学校里有一名下肢有残缺的同学，你会……2、假如公共汽车上，你遇到一个残疾人朋友，你会……3、假如一个聋哑人向你问路，你会……小组讨论如何帮助他们。

全班交流。

六、关爱残疾人，写爱心寄语师：一滴水，能滋润干涸的心，一束阳光，能照亮阴暗的心灵，一个微笑能鼓励残疾人，你们的一句心里话，会让残疾人感到这个世界他们不再孤单。

那么请同学们把最想对残疾人朋友说的一句话写在爱心卡上，让爱心卡片捎去我们最美好的祝愿吧！生：写爱心寄语。

播放《爱的奉献》全班交流爱心卡。

把爱心卡贴成心形。

七、小结同学们，有爱的地方就会有真情，有爱的地方我们每个人都不会孤单。

就让我们用自己的实际行动奉献我们的爱。

八、课后作业课下记录你帮助残疾人的过程，下节课一起交流。

学情分析四年级学生虽然掌握的基础知识比较牢固，但有些综合应用、实践性较强的的知识知道的还较少，发现问题、解决问题的能力还不够强，通过学习，让他们能真正走向生活，走向社会，感受大千世界的真实与丰富多彩。

效果分析同学们达到了产生理解、尊重、关爱残疾人这种情感目标，达到了体会人们之间的相互理解与关爱，增强收集处理信息的能力这种认知目标，了解残疾人，知道他们生活的艰辛；了解一些残疾人事迹。

我主要采取观察法、谈话法以及亲身体验法，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、和谐的课堂氛围，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，使学生深刻地体验残疾人在日常生活中的诸多不便，残疾人为取得成功较常人更多的付出，也增进了儿童对残疾人的友爱和尊重。

学生可以通过亲身的体验，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想上的升华，突破了重难点。

【教材分析】《同行蓝天下》是泰山版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元第五课的内容。

此课程强调“通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标，课程呈现的主要形态是“儿童直接参与的主题活动和其他实践活动”。

简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。

《同行蓝天下》这课的教学要求要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人，从行动上真正帮助残疾人。

此课程由低年级时期学生对自我学习和生活的关注转而引入对他人、社会的关注。

《同行蓝天下》这一课为学生以后的人生观、价值观种下了爱与尊重的种子。

评测练习一、填空题1.在我们的社会大家庭中，有这样一些特殊的人：残疾人、( )人、特别贫困的人、( )等。

2.他们在生活的道路上跌跌撞撞，举步维艰，特别需要人们的( )和( )。

3.( )人看不见五彩缤纷的世界，( )人听不见美妙的音乐，说不出心里想说的话。

4.据我国2000年的有关统计显示，我国现有残疾人( )万，每年因家庭贫困而失学的儿童( )万。

二、判断题1.小明放学后帮奶奶洗菜、择菜。

( )2.人老了就没用了，所以不值得尊敬。

( )3.残疾人对社会没有多大贡献，不值得同情。

( )4.别人帮助灾区人民我就帮，别人不帮我就不帮。

( )5.美好的社会需要每个人伸出热情的援助之手。

( )6.小军总爱跟在残疾人后面学他们的样子逗人发笑。

( )7.各地的小朋友和我们一样在和平幸福的环境中生活学习( )8.小红说只有爷爷在生病时才需要照顾和关心。

( )三、选择题1.动画片播出的时间到了，可爷爷在看戏曲频道，你应该( )A.把台换过来看动画片B.放弃看动画片，让爷爷继续看2.奶奶做针线活，可她的眼睛花了，你应该( )A.主动帮奶奶穿针引线B.让奶奶自己慢慢做吧3.( )虽然身体有残疾，但在“5.12”地震中救出3名同学。

A.张强B.谭千秋C.张春玲D.林浩《同行蓝天下》教学反思《同行蓝天下》是小学四年级《品德与社会》（下册）中的内容。

针对本课教学目标的达成情况及师生的表现，做教学反思如下：1、在本节课教学中，我充分利用音乐、创设情景。

在体验盲人取爱心卡的活动中，我播放了一首《二泉映月》，把学生带入到了一个黑暗、孤独的世界。

但是由于活动规则教师交代的不够详细，学生在开始活动时，没有秩序。

在体验的过程中，由于让学生闭着眼，学生不自觉的睁眼去看，很快拿到了爱心卡片，如果是用布蒙着眼睛去卡片，效果会更好些，学生能够真正、深入的去体验。

2、在体验肢残人的活动中，我出示了“单手系红领巾”，让学生亲身体验残肢者生活的不便。

在这个环节中，学生参与体验活动的情绪高涨，踊跃参加，能够体会到残疾人的困难，说出体验的感受，在学生谈感受的时候，有一两个同学用单手也把红领巾系上了。

对于这种情况，我没有及时的抓住这个问题，深入的去让这个同学谈一谈，你是怎样系好红领巾的？你是怎样做到的？而是漠视了学生的体验和感受。

3、在走进和学习残疾人的活动中，我精心选择了感动中国的人物《刘伟》的视频。

学生的心灵受到震撼，效果较好。

从刘伟的故事中能感受到坚强、乐观、身残志坚、坚忍不拔。

从而引导学生在自己在生活、学习中面对困难时应该如何去做。

但是对于细节上的处理还需要在下功夫。

在看完刘伟的视频，学生在谈自己最感动的是什么时，学生讲到刘伟用脚弹得钢琴很动听，就算正常人想要把琴弹也需要付出很多的努力。

4、在关爱残疾人这一环节，我提出一个问题，你打算怎样去帮助残疾人，在这个环节，课件里设置的情景没有播放出来。

我只是简单的举了两个例子，让学生展开讨论交流，在这个环节，学生没有深入的去想、去做。

最后，我让同学们把对残疾人的关爱、祝福写在爱心卡片上，学生写得很好，有的是帮助残疾人，有的是学习他们身残志坚的精神，还有的是对他们地美好祝福，我觉的本课的教学目标我达到了。

5、在板书上，我没有和以前是的总结出什么，就写在黑板上，而是把爱心卡片组成心性，贴在黑板上，我认为，学生在爱心卡片写的那些话语，已经胜过我的板书。

一节品德与社会课上完了，让我感到自己还需要进一步的锤炼，关注学生的活动、关注学生的体验、关注学生的回答，让学生真正在品德与社会课上受到良好的思想熏陶。

课标分析《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性的发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。

为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：(1)情感目标：产生理解、尊重、关爱残疾人的思想感情。

(2)能力目标：体会人们之间的相互理解与关爱，增强收集处理信息的能力。