X BY B X BY b X bY B
三、基因型的推导
1.生物体基因型的推导 2.果实、种子各部分基因型的推导 3.据图确定基因型
4.蜜蜂有关基因型的推导
基因型的推导 --1.生物体基因型的推导
方法一：填空式
填空式的基本原理：
隐性性状一出现，一定是 纯合体 ，
纯合体 显性性状一出现可能是 杂合体 是 ，但至少含有一个
（4）现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌 蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用 多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状， 并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体 色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做 出相应的推断。(要求：只写出子一代的性状表现和相应 推断的结论)
假设三：灰色显性，基因位于X染色体上
杂交组合1 P 灰色雌蝇×黄色雄蝇 XAXa × XaY XAXA F1 1/2Y 1/2Xa
XA (>1/2) Xa (<1/2) XAY XAXa (灰雌多) (灰雄多) XaY XaXa (黄雌少) (黄雄少)
杂交组合2 P 黄色雌蝇×灰色雄蝇 XaXa × XAY
(2)为了确定有角无角这对相对性状的显隐性关系， 用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验 材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？(简 要写出杂交组合，预期结果并得出结论)
分析试验可知： 显性性状个体中既有纯合子也有杂合子
♀
Aa
♂
Aa
AA
aa
AA
aa
选多对有角牛和有角牛杂交
选多对无角牛和无角牛杂交
解题方法：假说演绎法
先设定遗传方式，再根据遗传图解进行逆向推导
常染色体 灰色对黄色显性 黄色对灰色显性 假设一 假设二
X染色体 假设三 假设四
假设一：灰色显性，基因位于常染色体上
杂交组合1 P 灰色雌蝇×黄色雄蝇 Aa × aa AA F1
a A Aa (>1/2) 灰(>1/2) a aa (<1/2) 黄(<1/2)
Xa 1/2 XA 1/2XAXa (黄雌) 1/2 Y 1/2XaY (灰雌)
杂交组合2 P 黄色雌蝇×灰色雄蝇 XAXa × XaY XAXA F1
1/2Xa XA (>1/2) Xa (<1/2) 1/2Y XAY XAXa (黄雌多) (黄雄多) XaY XaXa (灰雌少) (灰雄少)
在杂交组合1中，子一代中的雄性全部表现为黄色， 雌性全部表现为灰色 在杂交组合2中，子一代的雌雄个中都有灰色和黄 色个体，但灰色个体多于黄色个体；
A (>1/2) a Aa 黄(>1/2) a (<1/2) aa 灰(<1/2)
杂交组合2 P 黄色雌蝇×灰色雄蝇 Aa × aa AA F1 a
A (>1/2) a (<1/2) Aa 黄 (>1/2) aa 灰 (<1/2)
两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰 色个体，并且体色的遗传与性别无关
F1
Xa 1/2 XA 1/2XAXa (灰雌) 1/2 Y 1/2XaY (黄雌)
杂交组合1中，子一代的雌雄个中都有灰色和黄色 个体，但灰色个体多于黄色个体； 在杂交组合2中，子一代中的雄性全部表现为黄色， 雌性全部表现为灰色
假设四：黄色显性，基因位于X染色体上
杂交组合1 P 灰色雌蝇×黄色雄蝇 XaXa × XAY F1
•注意细节—子代数量问题
aa Aa Aa Aa aa 不能判断显隐性
亲本性状为显性性状
设计试验探究相对性状的显隐性
1.试验方法的选择问题
分析所给实验材料，确定合适方法
2.用1对亲本还是多对亲本的问题
（05年全国理综）已知牛的有角和无角为一对 相对性状，由常染色体上的等位基因A和a控制。 在自由放养多年的牛群中，无角的基因频率与 有角的基因频率相等，随机选1头无角公牛和6 头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了 1头 小牛，在6头小牛中，3头有角，3头无角。
，也可能
基 显性 因，另一个基因是什么，可以由子代或亲代推出
方法二：比例式
根据遗传规律的特殊比例直接写出答案
1对相对性状
亲本基因型 后代显性：隐性
Aa× Aa
Aa× aa AA× AA AA× Aa AA× aa aa× aa
3：1 1：1
1：0 0：1
方法二：比例式 ---2对相对性状
后代显性：隐 性 9：3：3：1 1：1：1：1 推出每一对相对性 状的分离比 （3：1）（3：1） （1：1）（1：1） （1：1）（3：1） （1：0）（1：1） 亲本基因型 Aa× Aa Bb×Bb Aa× aa Bb×bb Aa× Aa Bb×bb Aa× aa bb×bb Aa× aa Bb×Bb aa× aa Bb×bb
隐性♀×显性♂ 正交、反交
3. 基因位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位 于X染色体上的探究
【例题】科学家研究黑腹果蝇时发现，刚毛基因（B） 对截毛基因（b）为完全显性。若这对等位基因存在于 X、Y染色体的同源区段，则刚毛雄果蝇表示为XBYB、 XBYb、XbYB，若仅位于X染色体上，则只表示为XBY。现 有各种纯种果蝇若干只，请利用一次杂交实验来推断 这对等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段还是仅 位于X染色体上，请写出遗传图解，并用文字简要说明 你的推断过程。
“假说——演绎法”是指在观察和分析的基础上提出 问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说， 根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理 的结果。如果实验结果与预期结果相符，就证明假 说是正确的，反之，则说明假说是错误的。
客 提 观 分析 出 事 事实 假 实 设 演 绎 推 理 预期结果
符合 不符合
河北正定中学
梁云霞
•高考的考查内容
（一）相对性状中的显隐性判断 （二）基因的位置判断 （三）基因型的判断 （四）有关概率的计算 （五）对遗传定律的实质考查 （六）遗传中的“例外”情况 考纲对理解能力的要求 能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、 推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
•高考的考查特点
质基因 基因
核基因 常染色体
X染色体 性染色体
Y染色体
考查形式：
（一）根据试验结果判断基因位置 （二）设计实验确定基因的位置 应对策略：
根据不同位置的基因控制的性状在 遗传时所具有的不同特点
1. 细胞质基因与细胞核基因的判断 细胞质遗传:
母系遗传
后代无一定的性状分离比 实验方法: 正交和反交
2.基因在常染色体还是在性染色体上的判断
判断要点: 根据性状的遗传与性别的关系
性状遗传如果与性别有关 性染色体 如该相对性状只在雄性中表现 该相对性状在雌、雄性中均表现 性状遗传如果与性别无关
Y染色体 X染色体
常染色体或X染色体
假说演绎法: 假设基因位于X染色体，按照假设推测结果，如果推 测结果与实际结果不相符，则假设不成立，可判断基因位 于常染色体； 如果推测结果与实际结果相符，应再假设基因位于常染色 体，如果假设也成立，则不能确定。
例题：下面为果蝇三个不同的突变品系与野生型 正交与反交的结果，试分析回答问题。
(1）控制果蝇突变型 a 的基因位于 常染色体 ， 为_____性突变。控制果蝇突变型 b 的基因位 隐性 显性 于 X染色体 ，为_____性突变。控制果蝇突变型 c的基因位于 细胞质 。
（2010山东高考理综）26．（2）卷刚毛弯翅雌
杂交组合2 P F1
A a (>1/2) (<1/2) Aa aa 灰(>1/2) 黄(<1/2)
黄色雌蝇×灰色雄蝇 AA aa × Aa
a
两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体， 并且体色的遗传与性别无关
假设二：黄色显性，基因位于常染色体上
杂交组合1 P 灰色雌蝇×黄色雄蝇 AA aa × Aa F1
答案：
①如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄 色个体，并且体色的遗传与性别无关，则说明灰色显 性，基因位于常染色体 ②如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰 色个体，并且体色的遗传与性别无关，则说明黄色显 性，基因位于常染色体 ③如果杂交组合1中，子一代的雌雄个中都有灰色和 黄色个体，但灰色个体多于黄色个体；在杂交组合2 中，子一代中的雄性全部表现为黄色，雌性全部表现 为灰色，则说明灰色显性，基因位于X染色体上 ④如果在杂交组合1中，子一代中的雄性全部表现为 黄色，雌性全部表现为灰色在杂交组合2中，子一代 的雌雄个中都有灰色和黄色个体，但灰色个体多于黄 色个体，则说明黄色显性，基因位于X染色体上
假说演绎法：
假设基因只位于 假设基因位于X、Y X染色体 染色体的同源区段
显性♀× ♂显性 XBXB×XBY XBXB×XbY XbXb×XBY XbXb×XbY XBXB×XBYB XBXB×XbYb XbXb×XBYB XbXb×XbYb
显性♀× ♂隐性
隐性♀× ♂显性 隐性♀× ♂隐性
若该种群中既有纯合子也有杂合子呢？
(1)甲病的遗传方式是 常染色体隐性遗传 (2)乙病的遗传方式不可能是
。 。
X显性遗传
如何设计实验探究基因位于常染 色体还是X染色体？
① ② XAXa×XaY ③ XaXa×XAY XAXA×XaY ④ XAXA×XAY ⑤ XAXa×XAY ⑥ XaXa×XaY
①亲本显隐性已知 ②亲本显隐性未知
用遗传定律去解释、分析各种各样的遗传现象
（如：不完全显性、致死现象、基因互作现象等等）
•教学误区
教师呈递给学生的是结论，而不是结论的发现过程
教学建议：
帮助学生掌握科学的研究方法：“假说-演绎法”
“假说——演绎法”是一种重要的科学发现模式和 重要的科学研究方法，也是培养学生科学能力、 提高学生科学探究能力的重要方法。 在2010新 课标考试大纲中明确提出：学生应具有对一些生 物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、 实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等 科学研究方法。非新课标版的虽然没有提出“假 说演绎法”这个概念，但是也指出学生应具有对 一些生物学问题进行初步探究的能力。包括作出 假设和预期等，而且在06年全国高考中也考到了 这种能力。