•1.早期社会化 •2.预期社会化 •3.发展社会化 •4.反向社会化 •5.再社会化
六、社会化的两条途径
社会教化和个体内化
社会教化：社会通过社会化的执行者实施的过程 。（家庭、学校、同辈群体、大众传媒、社会文化）
个体内化:个体必须接受社会影响，并把外部 现实转变为内部现实。（观察学习、认知加工、角色 扮演、主观认同、自我奖赏）
• 1.人具有思维能力 • 2.掌握语言文字和学习的能力 • 3.较长的生活依赖期 • 4.人类拥有文化
三、社会化的内容
•1.基本社会生活技能社会化 •2.社会角色社会化 •3.行为规范社会化 •4.政治社会化 •5.民族社会化
四、社会化的基本特征
1.社会强制性 2.个体能动性 3.终身持续性
五、社会化的类型
构成“啃老族”的六类主要人群
一、高校毕业生(20%) 二、工作太累太紧张、不适应为由
自动离岗离职(10%) 三、“创业幻想型”的青年人(20%) 四、频频跳槽者(10%) 五、单位里下岗的年轻人(10%) 六、文化低、技能差的人(30%)
讨论：
•单一化教育与双性化教育
思考：
•个体社会化过程中的问题？
1.过渡社会化：
•知识技能超前 •消费潮流 •思维、行为成人化 •人际世故 •过于循规蹈矩， 缺乏个性
2.不完全社会化
•儿童角色认知偏差 •自制与自理能力弱 •利己心理 •缺乏社交能力
90后问题
•缺少理想和信仰、功利欲望心强烈、过分自我和追求个 性，少年犯、追星族、网瘾、暴力叛逆等刺激反应现象 的出现。 •既没有形成正确的现代价值观，又没有把优秀的传统价 值继承下来，导致“90后”一代中的很多青少年处于一 种精神匮乏的“悬空状态”，他们迫切需要孝心、爱心 和感恩心的教育，学会平等、尊重和承担责任。 •90后出生后，父母和社会开始向他们屏蔽信息，所以， 90后很分化也很分裂。在学校和家里是一套语言和生活 方式，在网上又是另一套语言，生活方式更是热闹得让 人瞠目结舌。
思考：
•作为90后的一员，你会化（文化反哺）
•年长一代的失落，“亲代不如子代”“做不了年轻人的 主”，“电子世界成了父母的滑铁卢”； •代际关系的紧张， •传统教育模式的危机， “什么老师都是圣经”。
5.继续社会化：
•如何继续社会化？
•学习电脑、日语、英语、网游等； •“互动养老”（以“离开现住城市和生活环境， 到异地享受特色养生、医疗保健、旅游观光等系 列服务”为特点的新型养老模式） •“社区养老” •“托老所” •“日间照料站”
“猴孩”塞本亚。父母在 战乱中双双身亡，幼儿期的他 被抛弃在荒郊野外。一群野猴 将他带到森林中抚养。直到4 年后，塞本亚才被人类从猴群 中救了出来，但他已经不会说 人话、只会学猴爬了，他的习 性已经完全像一只猴子。
群体方面的意义
•社会化是人类社会及文化不断延续和发展 的前提条件。
二、社会化的条件
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第二章 社会化
一、“社会化”的涵义
社会化是指人接受社会文化和对社会的适应过程，更具体 地说是指人作为“自然人”或“生物人”成长为社会人的全部 过程。
思考：社会化的意义？
个体方面的意义：
•1.本体安全感和信任感的建立
• 通过早期看护者爱怜、关注来获得发展。
•2.自我认同的形成与确立 • 自我认同是个人依据其经历而形成的，包括了 人的概念的认知部分,以及对自身角色、地位、行 为规范的期待。稳定的自我认同也是本体安全的 基础。