师生共同复习，教师了解学生的掌握情况，以便于教学任务的开展。
承前启后，把新旧知识联系起来，学生明确了知识的结构体系，引入本节课教学内容。
教师详细讲授，给出叠加定理的内容。学生记录并理解，提问式复述，集中了学生的注意力，提高了学习兴趣。
结合内容，引导学生总结出解题步骤。
例题示范，引导学生掌握方法，解决难点。得出叠加定理适用范围。提出重难点。
3、叠加定理解题步骤
1.分别作出一个电源单独作用时的电路图，其余电源作相应处理（电流源视为开路，电压源视为短路）；
2.分别计算出分图中每一支路的电流（或电压）的大小和方向；
3.代数求和。
〖案例验证〗
已知：
E1=90V,E2=60V,R1=6 ,R2=12 ,R3=36 ,试用叠加定理计算R3支路上的电流。
教师分步引导学生解题
教师讲评，引导学生思考。
任务布置，要求学生应用叠加定理解题。（通过练习，让学生实际运用叠加定理解题的步骤和方法求解复杂直流电路，达到掌握的目的。学生自主思考解答，教师巡回指导。小组之间讨论，提高学生应用知识的能力）
学生代表小组起来回答解题过程与结果。教师给出解题指导，并评价每个小组的表现。充分调动学生的主动性和积极性。
多媒体课件
教学目的
1.使学生掌握叠加定理的内容
2.使学生能够正确应用叠加定理求解复杂直流单路
3.通过叠加和分解应用，来提高学生的学习兴趣
教学重点
1.叠加定理的内容
2.解题步骤
3.适用场合
教学难点
1.电源的处理
2.电流正负分析
更新、补
充、删减
内容
无
课外作业
完成学案练习
授课主要内容或板书设计
复杂直流单路分析方法：｛
判断P是否服从这种规律呢？
验证叠加定理的正确性：
（用支路电流法验证）
结论：
叠加定理只能对电流、电压进行叠加，而对功率不能叠加。
〖练一练〗
已知：
US=10V,IS=2A,R1=2,R2=2， R3=3,R4=1。试用叠加定理求电流I1和I4。
5、课堂总结、作业布置
1.叠加定理内容
2.解题步骤
3.注意点
宿迁经贸高等职业技术学校
教师教案本
（2015—2016学年第一学期）
精神振奋 信心坚定
德技双馨 特点鲜明
专业名称机电一体化技术
课程名称电工技术基础
授课教师王程瑜
授课班级14机电1班
系 部机电工程系
课题名称
叠加定理及其应用
授课班级
授课时间
14机电1班
课题序号
16
授课课时
第37到37
授课形式
讲授
使用教具
（教师引导学生分析用在R3支路中的电流I3应等于两电源单独作用时，在R3支路中的电流I3 '与I3''的叠加，即：
I3=I3'+I3'' U3=U3'+I3''
I2=I2'+I2'' U2=U2'+I2''
I1=I1'+I1'' U1=U1'+U1''
学生个体总结发言，教师补充。
通过课堂小结，让学生归纳一节课的所学，提高他们概括知识的能力，并帮助学生形成本节课知识点的系统框架，有利于知识的掌握与巩固。
作业布置完成本次教学任务。
一、叠加定理研究对象
二、叠加定理内容
三、解题步骤
四、叠加定理的验证
五、注意事项
教学后记
课 堂 教 学 安 排
主 要 教 学 内 容 及 步 骤
教学过程 师生活动 设计意图等
复习：
在以上几节课，我们学习了几种方法来求解复杂的直流电路。
1.支路电流法：
KCL：n个节点列写n-1个节点电流方程
KVL：m个网孔列写m个回路电压方程
2.电源等效变换
3.戴维南定理
在复杂电路中，我们应用以上几种方法可以求得支路电流的大小，但没有揭示出电路电流的合成规律，通过这节课的学习我们可以解决这个问题。
新授课：
第四节叠加定理
一、研究对象
含有多个电源的线性电路。
二、叠加定理内容
对于线性电路而言，任何一条支路的电流（或电压）等于电路中每个电源单独作用时，该支路上电流（或电压）的代数和。