浅谈板书设计在语文教学中的作用第一篇：浅谈板书设计在语文教学中的作用浅谈板书设计在语文教学中的作用语文教学既是一种传授知识的活动，又是一种思想教育的方式。

如果说成功的语文教学是知识传授与思想教育的统一的话，那么语文教学的板书设计更是传授知识和思想教育的完美结合。

板书设计是教案的重要组成部分，是教学内容的重点、难点的高度概括的提示，它能条理清楚，层次分明地提示一堂课的教学内容。

从板书设计中，可以看出教师备课的精心设计的艺术构思。

独具匠心的板书，有助于学生有层次地掌握知识的体系，有助于学生做好笔记，领会知识，强化记忆，启迪思维，还有助于学生良好的书写习惯和规范化的书写技巧的形成。

因此，它是小学语文教师必须具备的一项基本功，它既体现教师的业务素质的优劣，也反映教师教学水平的高低。

掌握了它，不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高40分钟的教学效率。

1、直观地展示课文中事物的内在联系事物间的内在联系往往比较抽象，在理解上有一定的难度。

课文中事物间的内在联系，若通过板书设计予以展示，就能启示学生通过大脑“加工”，把抽象的事物具体化了。

如课标实验教科书三年级语文上册的《爬天都峰》，其事物间的内在联系就耐人寻味。

课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在人与人的相处过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理，其中心内容就是一位老爷爷和一位小姑娘互相汲取力量，相互鼓舞，爬上天都峰，其事物的内在联系点是相互鼓舞上。

板书可根据內在联系的切合点以“鼓舞”为中心来设计。

即小姑娘—鼓舞—老爷爷提高勇气老爷爷—鼓舞—小姑娘下定决心这种剖析性的表达式板书，使事物间的内在联系朗然分明，可启示学生悟出哲理：鼓舞的力量是无穷的，只要善于从别人身上汲取力量，就会受益匪浅。

2、体会作者所要表达的真情实感《可爱的草塘》这篇课文是围绕草塘的可爱描写了草塘的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。

课文是按作者思想感情变化形成思路的，所以文章的关键词“可爱”，来自于作者的感情变化。

其教学的板书设计应以对比手法在“变”字上作文章，就能启发学生领悟文章的真情实感了。

不习惯惊喜呆腻可爱没意思恋恋不舍生怕弄坏（不了解）（体验后）像这样顺着作者感情变化设计的板书，能让学生从正反对比中，体会到作者由厌烦情绪到对草塘美景与物产的惊喜，赞叹并产生眷恋之情。

同时，从承接线与归结语中弄清其感情变化的原因。

3、清晰呈现作者的表达方法一篇好文章，不仅在思想内容方面给我们以启发，而且在表达形式方面也有值得学习的地方。

因此在板书设计上，不仅要引导学生领会文章的思想内容，还要注意呈现作者的表达方法，使学生受益匪浅。

如《鸟的天堂》一课，重点讲作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

第一次是傍晚群鸟入林时，看不到一只鸟。

所以只重点写了大榕树硕大无比和充满生机的美丽，第二次就着重描写了众鸟活动的热闹场面了。

文章的表达方法表现在两个方面其一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写；其二是借景物描写表达感情与直接表达相结合。

怎样进行板书设计才能启发学生领悟作者的表达方法之妙呢？那就要在展示主要内容的基础上兼顾表达方法的呈现。

即树茂、枝干不可计数鸟多、眼睛应接不暇（静态美）（动态美）留恋鸟的天堂这样可以启示学生从“静态美”和“动态美”上既领悟到写景的动静搭配之妙，又体现到作者所用的是借景抒情的表达方法；还可通过“留恋”等可领悟到文章借景物描写表达感情与直接表达感情相结合更是真切动人。

4、帮助学生感悟文章含蓄的思想内容有的文章中思想内容比较含蓄，学生不好理解，此时就可通过板书设计予以标识，以启发学生通过文字的有机组合感悟内容实质。

如人教版第八册精读课文《古井》的思想内容就比较含蓄。

《古井》讲的是人们每天一大早就到古井里取水以应生活之需。

课文从络绎不绝的挑水人群及路面总是湿漉漉的说明古井对人们的生存至关重要。

文章借物喻人，以古井常年源源不断地供给人们生命的泉水的无私奉献，暗喻了乡亲们争相帮助孤寡老人不计报酬的高尚品格。

文章大致分为两大块，即古井提供生命泉水与乡亲们乐于助人。

由此，板书可根据课文的点睛之笔“它不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格……”来设计，即取水的人络绎不绝帮老人不要报酬（提供生命泉水）（陶冶人的品格）…不仅…还…这样设计，可以启示学生不仅从内容的两厢对等的排列上明确要点，还能从递进关联词“不仅…还…”上，对古井陶冶人们品格的寓意豁然开朗，很自然地悟出了做人的道理。

总之，板书是语文教师的重要“法宝”,是提高课堂教学效率的重要手段。

板书设计是教师根据需要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的,符合学生认知特点的文字结构或图表形式,是教师在备课中构思的艺术结晶,是学生感知、理解、储存、应用信息的视觉渠道,是提高学生智力、发展学生能力的重要工具和桥梁。

只要我们认真关注板书，并把它当作艺术来设计，那么板书艺术的绚丽就指日可待了。

第二篇：板书设计在概念教学中的作用板书设计在概念教学中的作用2022年4月25日—27日，在宜昌举行了十省市优质课堂评比活动，此次活动还渗透了概念教学的教学方法讨论，在整个学习过程中感受颇多，下面我就板书设计在概念教学中的作用谈一点我的想法：好的板书设计需要精心的预设，一定的创造,它来自于教师悟透教学内容时的一瞬间 ,来自于学生回答问题的一瞬间，如流星般地耀眼而清晰。

特别是概念的学习，板书设计简明、概括、浓缩，有利于加大信息量的输出，缩短教学时间。

现代社会是信息社会。

就课堂教学而言，一节课内教师向学生输出多少信息量，学生能接受多少信息量，这是评价课堂效率高低的重要标准之一。

一般而言，课堂教学中信息量输出少，教学时间拉得过长，教学节奏缓慢，绝不是一堂高效率的课。

板书是一门高度浓缩的“提炼”艺术。

它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。

一、注重板书的重要性随着新课程教学进行，多媒体课件的运用，教师在教学实施中常忽视了黑板的作用。

我常发现在一些县级教学研讨、示范课中，有的教师在整节课中没有板书一个字，有的教师只板书了课题，还有的教师随意、潦草地板书几个字。

显然这些教师对板书的重要性认识不够。

板书，是一种书面语言。

在课堂教学过程中，教师在黑板上书写的文字、符号、画出的几何形体、简笔示意图，以及配合教学需要粘贴的纸条、挂图等都属于板书。

它是教师上好课的一种辅助手段。

有科学研究证明：在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75％，可见视觉信息的重要。

课件、实物投影、板书，都是教师在课堂教学过程中利用视觉形象向学生交流信息、传递信息。

但板书可以长时间地保留的黑板上，对教学内容起到提纲挈领、突出重点、启迪思维的作用，有利于学生、特别是学困生掌握知识。

也就是说板书设计是提高课堂教学质量的有力措施之一。

如海南省海口市第二十七小学王晓芬老师的板书设计，让学生一下就明白今天上课的内容和重要的知识点，学生一目了然地就认识了单位“1”，分数的意义，分数单位及它们的关系。

二、精心设计板书内容板书是浓缩的教案。

事实上，在备课的过程中，其中一项重要的工作就是要认真设计板书的内容，尽可能使一节课的板书能体现教学的重点、难点、精华及教学内容各部分之间的联系。

通过板书，使学生直观地了解所学知识的网络、结构。

同时还要计划好在上课时，什么时候板书、板书什么、在哪里板书等。

有计划的板书不仅为学生的学习提供了帮助，而且为学生的书面作业的书写规范作出了榜样，湖北省武汉市桥口区东方红小学万睿杉老师的板书设计。

让我感受到课前老师对本节课、本单元知识的理解、透析，在备课的过程中，精心、认真地设计板书内容，且在教学实施进程中，灵活机智地进行随机板书，使板书的设计呈现显得自然、有序。

学生也在不知不觉中，了解本节课的知识网络，即学习了知识，又了解了学习方法。

三、注意板书的条理性数学知识的条理性很强，板书的条理性有利于将教材的知识结构转化为学生头脑中的认知结构。

在板书设计中要做到布局合理，层次清晰，能够体现出新旧知识的密切联系，凸现本节课知识的重点，突破本节课知识的难点。

就如湖南省株洲市茶陵县解放学校贺云智老师，分三个板块板书，第一板块理解字母表示任意数但也能表示数与数的关系，从而过渡到第二板块，字母不仅能表示关系，还能表示具体的数，这样就自然地上升到用含有规定字母的式子表示计算公式。

这样有层次、有条理地安排板书内容，便于学生掌握重难点，深刻理解知识点。

除此之外，板书设计还应注意整体性、概括性和美观性等。

无论是哪节课，老师们都很重视板书设计，充分发挥板书设计的优势，使之成为提高课堂教学质量的有效手段。

第三篇：板书在教学中的作用板书在教学中的作用双河乡大桥完小邓道存板书设计是教师的一项教学基本功，是教学活动中常用的一种教学手段。

好的板书加上教师精彩的讲授，不但可以提高教学效果，而且可让学生受到良好的影响----作业书写一定要认真细致，做事一定要一丝不苟。

所以教师在备课时，应认真研究板书设计，充分发挥板书在教学中的作用。

我是一位小学教师，在听课的过程中，经常看到一些教师不重视板书，有的书写太潦草不规范；有的写字忽大忽小；有的布局凌乱，忽左忽右，哪里有空哪里写；有的主次不分，随兴趣而写；有的教师（语文）在写字时笔画顺序都写错，时不时会有错别字出现；有的讲了一节课，一个字也没板书……从这样的板书中，表现出内容不精简，条理不清晰，教学目的不明确，重难点不突出，板书设计不规范。

板书是课堂教学中讲授的重要辅助手段，主要用于突出本课教学的重、难点，让学生加深印象和理解。

教师一边讲授一边板书，为使学生的思维更加活跃，使学生接受信息的视觉、听觉等感官都调动起来。

心理学研究表明：有的人长于视觉记忆，有的人长于听觉记忆，如果讲授与板书有机结合在一起，可使这两种选择的效果充分发挥出来。

有经验的教师，在临近下课时，常常利用板书的空隙对本课知识作简单的总结和回顾，发现疏漏，及时补上。

可见，板书起到调整教学步骤的作用。

如果教师的板书内容简练恰当，条理清楚，字迹秀美，放眼望去令人赏心悦目，学生的钦佩之情油然而生。

常言道：“字如其人”，是啊，老师的字这么隽秀认真，学生也会受到好的感染，时间久后，学生就养成了认真细致、一丝不苟的良好书写习惯，对他今后的学习、做事、工作都有良好的影响。

可见，好的板书对学生的示范性很强，这就是“言传身教”的典范。

反之，诸如前面列举的不好的板书，产生的负面影响大于正面影响，凌乱、潦草的板书很容易让学生的视觉产生疲劳，无心听课，学习兴趣不浓，学习效果也就不好。

所以，教学中的板书不是可有可无的，它是教学活动中一种重要的教学手段，是教师教学的一项基本功，教师不能视“板书”为“末节小枝”。

希望每一位教师在备课时，认真研究板书内容，精心设计，提高板书的质量和水平，给学生做出好的表率，进一步提高教学效果。