浅谈板书在小学语文教学中的作用
摘要：由于小学生年纪比较小，学习兴趣不足，而利用多媒体的形式展现课
堂内容更有趣，并且可以有效地减少教师的工作量，导致有一部分语文课堂中过
度利用多媒体教学而忽视了传统的板书教学，教师减少了在小学语文课堂中板书
的应用，导致板书在小学语文课堂中的生存地位岌岌可危。

关键词：板书；小学语文；作用
一、多媒体教学法盛行带来的问题
1.影响学生的注意力。

小学生年纪还比较小，自我约束力不足，利用多媒体
教学虽然可以提高教学趣味性，但是有时候在教师讲解的过程中，还会出现部分
学生盯着多媒体屏幕而忽视老师讲解的情况，多媒体教学会影响学生的课堂注意力。

2.教师工作量减少，专业能力易下降。

不同于传统的备课过程，板书教学利
用多媒体进行备课可以减少教师工作量，网络上有大量的教学资源，如果教师之
间搬运相关教学资源的话，无法充分地做好备课工作、理解教学内容。

长此以往，教师还会形成依赖心理，最终导致专业能力下降。

3.多媒体教学速度快，学生难以跟上老师的讲课速度。

多媒体教学过程中，
教师只需要通过电脑控制提前准备好的课件视频即可，如果教师的教学经验不够
丰富，往往难以把握教学速度，从而导致部分学生难以跟上教学进度。

4.观看屏幕时间过长，用眼疲劳。

在小学阶段，学生正处于身体生长发育的
关键阶段，多媒体教学需要借助电子屏幕，如果在课堂中一直利用多媒体教学，
让学生盯着电子屏幕，会造成学生用眼疲劳，影响学生视力健康发展。

二、小学课堂中运用板书的必要性。

1.保护学生的视力。

不同于多媒体教学借助电子屏幕，传统板书教学利用的
是黑板，黑板是经过特殊设计的，可以有效缓解学生用眼疲劳，保护学生视力。

2.促进教师对教学内容的了解。

教师利用板书教学的形式，需要提前设计板
书内容，在设计板书内容的过程中，教师可以对教学内容有更深层的理解，提高
教学质量。

加强教师对相关内容的理解可以有效提高教学能力。

3.板书教学可以有效平衡教学速度。

不同于利用多媒体教学，运用板书教学，教师需要在黑板上书写，在教师书写板书的时候，学生可以抄录笔记，理解教学
内容，通过板书的教学，平衡整个课堂教学进度。

三、巧妙设计板书，以适应教学
板书的设计要言简意赅。

大量的书写篇幅会影响语文课堂教学速度，所以教
师要提前设计好板书的书写内容，控制板书篇幅。

板书的设计要围绕主线。

由于板书的书写速度比较慢，板书记录的时间跨度
较大，所以在教学过程中可能会出现偏离主题的现象。

为了保障教学连贯性和教
学完整性，教师关于板书的设计一定要围绕主线进行。

例如在进行《草船借箭》
一课教学时，板书内容可以通过复习生字，填充课文的主要内容引入新课，再到
运用小组合作、探究的方式进行理解课文，感悟人物形象。

条理清晰，脉络清楚。

在教学过程中，为让学生进一步感悟人物诸葛亮的形象，让学生自主地选择喜欢
的部分进行讨论、汇报，使学生成为了课堂的主人。

启发思考运用多媒体辅助教学。

普及多媒体教学，说明多媒体教学也有其优势，多媒体可以更便捷直观地展示相关教学内容。

教师可以将二者结合，利用多
媒体播放课件，同时利用板书的形式将重点内容抄录，方便学生掌握教学重点，
达到更好的教学效果。

明确板书教学目的，围绕目的进行板书书写。

例如在阅读教学中，教师需要
对学生的具体阅读有一定的要求。

根据考纲要求和对学生综合素质培养的考虑。

明确自己该如何进行阅读教学，阅读教学的最终目的是什么，学生写作应该达到
什么水平。

分配好每一堂课的教学目的，明确每一节课的教学目标，例如课堂讲
解目标是阅读方法教学时，就首先需要明确有哪些值得推荐的教学方法，再逐一
解释相关教学方法各自的优势，最后注明如何运用这些教学方法，让学生加以记录，在以后的阅读过程中灵活运用这些教学方法。

例如，教师可以利用板书绘制主题图带领学生学习语文相关专题内容。

比如
在教学写作方法时，教师首先要让同学们了解这些写作当中语言美化的具体方法。

小学语文教师可以将相关主题图运用到记叙文语言美化的教学上，这也是一种有
效的教学方法。

主题图是通过直观形象的方式呈现出知识要点的图形工具。

主题
图有很强的逻辑性、条理性。

它可以通过图形的形式来呈现出相关的描写手法和
修辞手法，把这些写作语言美化方法串联起来。

帮助学生更好的进行记忆理解，
同时可以对这些手法进行梳理。

运用图片的方式，把这些知识按照一定的规则和
方法进行分类，再层层递进。

对知识进行划分，让学生更快地把握学习重点。

在
教学中通过运用主题图，可以调动学生的学习积极性，并且进行系统化教学，同
时有助于培养学生形成良好的学习习惯。

并且主题图还可以有助于学生对这些知
识进行记忆背诵。

因为主题图非常的直观，可以利用主题图理清知识脉络，搭建
知识框架。

让学生迅速了解相关语言美化的知识。

多媒体时代小学语文教学板书的生存现状较为艰难，不能让屏幕遮盖了黑板，要平衡好多媒体与传统板书在教学中的占比，不断改进教学策略，设计好课堂板书，发挥课堂板书的作用，提高语文课堂教学水平，提高学生学习的效率，促进
师生共同进步。

在小学语文课堂上，在保证基础知识的输入与输出的基础上，也
要培养学生应用转变能力，学会变通地运用知识是很重要的一点。

设定学习目标，并结合板书教学采用多样的策略培养学生朗读能力、思维能力和读写能力，使学
生获得有效发展，提升语文教学质量。

参考文献
[1]情境教学法在小学语文教学中应用策略分析[J]. 高萍. 华夏教师. 2019(28)
[2]小学语文教学中板书设计的原则及注意事项[J]. 严一帆. 花炮科技与
市场. 2019(04)。