帽是圆的，掉到地上后向前
滚出了很远。

这件事给了黄
帝启发，他想，如果做个架
子，再装上像草帽一样能滚
动的东西，就可以用来搬运
物品了。

……
①指名读、生评价。

②引导思考：“这件事给了
黄帝启发”中“这件事”具
体指什么呢？
③同桌讨论交流，用“”
画出相关句子。

④句式训练：仿照文中的句
子，用“如果……就……”
造句。

3.再读课文第2-4自然段，
了解黄帝造车的故事。

（1）借助下面的提示，讲
一讲黄帝造车的故事。

（课
后第二题）
（2）同桌两人合作讲故事，
一人问一人答，在用完整的
话有条理讲述黄帝造车的
故事。

（3）学生展示，学生
评价。

（4）出示范例，齐读。

学习活动三：小组合作，学以致用
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
教师提出问题：
自读课文第5-8自然段，思考：怎样用刚才总结的方法讲好皇帝造船的故事？
1.黄帝造船受到的启
发。

（1）学生默读课文，
并思考相关问题。

（2）交流语句：
通过读、
说、想、
讲的教
学手段，
引导学
有人问有人答，用完整的话
有条理讲述黄帝造船的故
事。

再请一位代表上台展
示。

（3）学生展示，一起
评价。

学习活动四：感悟形象，想象说话
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
1.感受人物形象。

了解了黄帝造车和造船的故事，你觉得黄帝是一个什么样的人？
2.黄帝造车和造船给人们的生活带来了很大改善，想一想：当时人们会对黄帝说些什么？此时的你，又想对黄帝说些什么呢？
3.教师总结：黄帝造车和造船推动水陆交通发展，改善人们生活。

预设：聪明、善良、细
心
预设：谢谢您！皇帝，
是你的创造让我们的
生活变得更加便利。

你
真是我们的好首领！
黄帝，你真厉害，你善
于发现，敢于实践，我
们要向你学习！
引导
学生结合
文本内容
感受黄帝
的品质，并
培养学生
言之有理、
言之有据
的想象力
和表达力。

板书设计
教后反思
《黄帝的传说》是一篇神话故事，写了黄帝造车和造船的故事，按照黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”叙述故事，脉络清晰，语言通俗易懂。

从故事中也让学生感受我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发了学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望
1.多形式读，读好故事。

教学时通过默读黄帝造车部分的内容，达到练习、巩固默读之目的。

通过朗读课文重点段落，引导学生感受人们的艰辛，了解造车原因。

指名读、齐读、男女赛读、展示读等多种形式的读，引导学生读好故事，为后面的讲故事做好铺垫。

2.搭建支架，讲好故事。

为了完成“根据课后问题提示讲一讲黄帝造车和造船的故事”的教学目标，我分层设计，层层推进：1.引导学生找到黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”，为讲好故事搭建支架；2.根据问题辅助展开练习，引导学生口语借助文中词语讲故事，为讲好故事找到支点。

这样的分层推进，化整为零，化难为易，使学生感知了故事大意，又能借助问题深入到故事内容，“完整地讲故事”的目标达成水到渠成。

附：助学三单及评价量表
《黄帝的传说》课前预习单
一、读一读
1、大声读三遍课文，读正确、读流利。

课文有（）个自然段。

2、在文中画出下列词语，并读一读。

创造推举联盟启发按照设想材料改进驯服提供二、描一描
三、想一想
1、因为黄帝（），所以大家推举他统领部落联盟。

A 有很多创造发明B会观察
2、黄帝看到（）发明了船。

A树叶和上面的蚂蚁B被吹掉的草帽。