增长系数 • 4、计算教育在国民收入增长率中的百分比 • 材料\国民经济增长因素分析表.doc
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第十五章 教育经济效益计量方法
• 一、斯特鲁米林的计量 • （一）理论基础 • 马克思的劳动价值论。 • （二）计量过程 • 1、确定劳动简化率（系数） • 2、求平均劳动简化系数 • 3、计算某级教育劳动者终生平均工资收入材料\教
育的经济效益.doc • 4、计算教育对国民收入的贡献
• 问：与1952年相比，1978年教育对国民经 济增长的贡献的比例为多少？
• 材料\1952年~1978年中国不同教育程度人数的百分 比.doc
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第十五章 教育经济效益计量方 法
• 例2：已知1960年劳动力总数 70500人，国民收入1450亿元， 1975年劳动力总数91500人， 国民收入3624亿元。求 1960~1975年教育对国民经济 的贡献。
• Ｙ：国民收入，ｔ：报告期，ｏ： 基期，ｋ：平均劳动简化率。
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中国1952年~1978年 教育 对国民经济增长的贡献
• 例1：中国在1952年，国民收入为664亿元 ，劳动力人数20729万人；1978年，国民收 入为3010亿元，劳动力人数39856万人； 1952年和1978年各教育阶段劳动力人数所 占的百分比如下图所示：
• 材料\实例分析.doc
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第十五章 教育经济效益计量方法
• 三、舒尔茨的余数分析法
• （一）理论基础：“人力资本理论”
• （二）计算步骤 • 1、计算经济增长及其余数 材料\美国
1929~1957年国民收入增长.doc
• 2、计算教育资本总额材料\计算教育资本 总额.doc
• 3、教育投资收益率材料美国各级教育平均 收益率
• 4、教育对国民收入的贡献
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确定劳动简化率
• （1）以工资的多少确定劳动简化率
• 材料\以工资确定劳动简化率.doc
• （2）以受教育年限长短，确定劳动 简化率。
• （3）以培养费用多少，确定劳动简 化率。
• （4）以净产值的大小，确定劳动简 化率
可编辑均劳动简化率=∑（不同教育程度 劳动者的劳动简化率*各级教育程度 劳动者占劳动力的百分比）
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计算教育引起的劳动增量 占当年劳动力总量的比例
• （1）当年劳动力总量=劳动者总数* 平均劳动简化率
• （2）教育引起的劳动增量=当年劳动 力总量-劳动者总数
• （3）比例=教育引起的劳动增量/当 年劳动力总量
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教育对国民收入的贡献
• Ｒ=Ｙｋ(１-１/Ｋｔ)-Ｙｏ(１-１/ Ｋｏ)
第十五章 教育经济效益计量方法
• 基本内容
• 1、教学内容
• 教育对经济增长贡献的计量方法，如劳动简化 法，斯特鲁米林的计算方法，舒尔茨余量法， 丹尼森系数法等。
• 2、教学基本要求 • 理解教育对经济增长的贡献以及教育对经济增
长贡献的几种计量方法。
• 3、重点与难点 • 重点：教育对经济增长贡献的计量方法 • 难点：舒尔茨余量法，丹尼森系数法
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第十五章 教育经济效益计量方法
• 例1：中国在1952年，国民收入为664 亿元，劳动力人数20729万人； 1978 年，国民收入为3010亿元，劳动力人 数39856万人；1952年和1978年各教 育阶段劳动力人数所占的百分比如下 图所示：
• 问：与1952年相比，1978年教育对国 民经济增长的贡献的比例为多少？
• 4、计算教育对国民收入增长的贡献
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第十五章 教育经济效益计量方 法
• 四、丹尼森的因素分析法 • （一）理论基础 • （二）计算步骤 • 1、以不同教育年限劳动者的收入确定简化系数。 • 2、计算1929年和1957年劳动者教育程度的平均简
化系数 • 3、求全期，即1929~1957年教育增长系数和年度
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1952年~1978年中国不同教育程度人数的百分比
教育水平
0~4 5~6 7~9 10~12 13~16 17~19
1952年的百分 比（%） 93.6
4.64
0.932
0.737
0.116
0.0034
1978年的百分 比（%） 55.5
14.6
25.159
4.041
0.7
0.006
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第十五章 教育经济效益计量方 法
• 二、劳动简化计算方法 • （二）劳动简化法 • 1、理论基础 • 2、基本思路
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第十五章 教育经济效益计量方法
• 二、劳动简化计算方法 • （三）计量过程
• 1、确定劳动简化率 • 2、计算平均劳动简化率
• 3、计算教育引起的劳动增量占当年 劳动力总量的比例