根据马克思关于少量复杂劳动等于 多倍简单劳动的理论，确定劳动简化比， 将复杂劳动量简化为简单劳动量，进而 求出增加的劳动量对国民经济增长的贡 献。
计算步骤
例：现以劳动者受教育年限为尺度的劳
动简化比来计算我国1978—1987年教育 对国民收入或经济增长的贡献。 1、确定计算的基期年份和报告期年份， 统计各自的国民收入和劳动力人数；
教育的经济效益图式
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二、 教育经济效益的特点和分类 Nhomakorabea教育经济效 益的特点
1、间接性 2、迟效性 3、长效性 4、多效性 5、流动性 6、近似性 7、条件性
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教育效益的种类
1. 2. 3.
教育的经济效益和非经济效益 教育的社会经济效益和私人经济效益 教育的直接经济效益和间接经济效益
第五专题 教育经济效益
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本章提要
教育经济效益是教育经济学的重要研究领域之一。 本章主要探讨教育经济效益的内涵、特征和类型，分 析和比较教育经济效益的计量方法，测量和分析教育 成本收益。
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第一节 教育经济效益概述
一、 教育经济效益的基本含义
直接效益：教育活动对受教育者个人和
社会直接产生的效益。包括：社会受教 育人口的文化素质、劳动素质、社会意 识、身体素质等的提高； 间接效益：在教育产生的效益中，不直 接反映在受教育者个人身上的利益。如： 教导人们守法的行为，养成良好休闲娱 乐习惯，保存共同的文化传统等。
教育的货币效益和非货币效益
2、以受教育年限为尺度确定劳动简化比系数； 以4年及以下为基准1 5-6年(高小):(5+6)÷2 ÷4=1.37 7-9年(初中):(7+9) ÷2 ÷4=2 10-12年(高中):(10+12) ÷2 ÷4=2.75
13-16年(大学):(13+16) ÷2 ÷4=3.62
1、阶段不同（投入—产出） （效率）人、财、物等教育资源的投入而培养出一定的人才； （效益）所培养的人才投入到生产过程中，与生产资料结合，在创造 社会产品的过程中发挥作用。 2、范围不同 （效率）从微观角度研究教育资源的消耗如何转化为教育的产出，属 于教育的内部经济活动； （效益）从宏观角度研究教育对社会经济的贡献，发球教育的外部经 济活动。 3、计算方式不同 教育经济效率=教育成果/教育成本 教育经济效益=教育收益—教育成本 4、研究意义不同 （效率）降低人才培养成本，提高教育产出，克服浪费现象，合理有 效使用教育资源； （效益）通过对教育经济价值的正确评价，提高人们对教育经济功能 的认识，使教育更好为经济发展服务。
17-19年(研究生):(17+19) ÷2 ÷4=4.5
3、计算平均劳动简化比 平均劳动简化比=∑（某级教育程度劳动力的 劳动简化比×受某级教育劳动者人数占劳动 力人数百分比）
4、计算因教育因素增加的劳动量= 劳动力总数×平均劳动简化比－实际 劳动力总数
5、计算教育对国民收入或增长的 贡献
贡献率=增加劳动量/全部劳动量×100% 贡献值=国民收入增长额×报告期对国民
收入的贡献率
五、生产函数法
西方经济学中描述投入与产出之间依存关系的一种数
学表达式。 柯布-道格拉斯生产函数： Y=At. Ka.Lo Y:一定时期的产出 At：技术进步对产出的贡献 K：资金投入量 a：资金的产出弹性 L：劳动的投入量 O：劳动的产出弹性
教育经济效益是指通过教育培养出具备社会需要之能力 和素质的劳动者，他们在社会生产劳动中所获得的国民收入 的增加额，抵偿了教育和培训成本之后的余额或纯收益。包 括两个层面的内容：一是教育对社会发展和经济增长的贡献 和促进作用及份额大小；二是教育给受教育者个人所带来的
收益及收益多少。
教育经济效益和教育经济效率的区别
货币效益：受教育者由于受教育，在未
来劳动中会带来金钱收入的增加。 非货币效益：受教育者获得的不能以货 币计量的其它教育利益。
第二节 教育经济效益的计量
一、客观描述法 通过一般的典型调查或资料汇总来阐明或推断教
育经济效益。 例1：从日本的战后经济发展看教育的经济效益 例2：亚洲“四小龙”经济迅速起飞所显示出的教 育经济效益 特点：直观形象、简便易行 计量不准确，说服力不强，缺乏普遍意义
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本章小结
教育经济效益是指通过教育培养出具备社会需要之能力和素质的劳
动者，他们在社会生产劳动中所获得的国民收入的增加额，抵偿了教育 和培训成本之后的余额或纯收益, 包括两个层面的内容：一是教育对社
会发展和经济增长的贡献和促进作用及份额大小；二是教育给受教育者
个人所带来的收益及收益多少。研究教育经济效益不仅要回答教育有没 有效益，更需要回答教育经济效益的大小。因此，对教育经济效益的分 析既要有定性分析，又要有定量分析。特别是教育经济效益的定量分析， 能够通过统计和计算，用数字来反映教育经济效益的大小，这样会更准 确地认识到教育对经济发展作出多大贡献。计算教育对经济增长贡献的 方法主要有: 舒尔茨的“投资增量分析法”、 丹尼森的增长因素分析法、 苏联的劳动简化法、生产函数计算法等。
相关分析法： 用平均教育水平和人均国民收入之间的
相关系数的大小来说明教育经济效益的 高低。 局限性：同一时期内的教育投资水平往 往要在下一时期才能产生效益
三、成本收益法 分别计算出各级教育程度的社会收益率
和个人收益率，通过加权平均方法算出 教育投资的平均收益率。
四、劳动简化法
教育的经济效益和非经济效益
教育经济效益：通过教育投资生产出一
定质量和数量的劳动者，这些劳动者在 生产过程中提高了劳动生产率，为社会 经济发展带来的利益； 教育的非经济效益：教育所培养出来的 各种劳动者和专门人才进入经济社会各 个领域后，对经济和社会发展所起的积 极作用。
教育的直接效益和间接效益