文章表达方式的运用
表达方式主要有：叙述、描写、抒情、议论、说明五种。

一、叙述
叙述是记叙文中使用最多的表达方式。

叙述的方法主要有顺叙、倒叙、插叙等。

（1）顺叙，按时间的先后次序来叙述事件，跟事件的实际情况相一致，作者容易把握，读者容易理解，是最常见的叙述方法。

运用顺序的方法应避免平铺直叙，记流水账。

（2）倒叙，是把后发生的情节提前记叙介绍，然后回过来叙述发生在先的情节的叙述方法。

倒叙的主要作用是造成悬念，吸引读者，增强感染力，如《为了六十一个阶级弟兄》和《祝福》等都运用倒叙的写法。

运用倒叙的方法，应注意情节的照应衔接。

（3）插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节，刻画人物性格，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。

1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用.
2）有时会起到解释说明的作用.
3）使文章脉络清晰.
4）使文章结构紧凑.
5）通过插叙来回忆以往发生的事,增加文章的感染立,增加气氛,突出文章中心。

如张之路的《羚羊木雕》中为了表现万芳的“仗义”，文章17段至23段，用三件事做了刻画。

略写了上幼儿园的“形影不离”和昨天互换礼物两件事情，详写了换裤子的事情。

有什么作用呢？
（4）补叙，是在叙述过程中，用少量文字人物或事件作简短的补充说明的叙述方法。

《赤壁之战》中“子瑜者，亮兄瑾也。

避乱江东，为孙权长史”几句就是补叙。

这个补叙虽然只有短短的几句，但却大有作用，既说明子瑜是什么人，又显示了鲁肃的外交才能。

补叙不一定用过渡文字，但应注意尽量简短，若删去补叙部分，上下文仍然衔接。

二、描写
1、描写：用生动的语言对人物、事件、环境，所作的具体描绘和刻画。

2、作用：
（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情
（2）描写人的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻画人物形象
（3）描写人物的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻画人物性格，衬托人物的思想感情。

（4）增强文章的形象性、生动性和真实感。

3、描写的分类
（1）、以描写对象分：
a人物描写：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写
b环境描写：自然环境、社会环境
（2）、以描写手法分：
a正面描写
b侧面描写
c人物描写：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。

①外貌描写：也叫肖像描写。

描写人物的容貌、姿态、神情、服饰、气质等。

例：他浑身没多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

可是那晒得干黑的脸，短短的百花胡子却特别
精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

说实话，她给我的第一印象实在不怎么样：一张又圆又扁的脸，小眼睛，塌鼻子，大嘴巴，一头又黄又稀的头发，再配上她黑黑的皮肤，别说有多丑了，我心里为她叹息：唉，真丑。

②神态描写
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。

如：哭丧着脸，专注的神情等
两个猎户听得痴呆了，说道：“怕没这话！”武松道：“你不信时，只看我身上兀自有血迹。

”两个道：“怎地打来？”武松把那打大虫的本事，再说了一遍。

两个猎户听了，又惊又喜！叫拢那十个乡夫来。

只见这十个乡夫，都拿着禾叉，踏弩刀枪，随即拢来。

③语言描写：描写人物的语言（包括人物对话）
作用：鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界如《羚羊木雕》《秋天的怀念》《散步》《世说新语》两则《我的老师》等文章都用到了语言描写。

练习：那是上初三时，我稀里糊涂地让妈妈带着，到二姨所在的理发厅免费烫了头发。

第二天，一踏入校门，我就被值班的程老师“揪住”了。

她当着许多同学的面，劈脸就问：“学校不是一再强调女生不许烫发吗？你是明知故犯了！你还像个‘三好生’吗？”“‘三好生’又怎么啦？你自己不也烫发吗？”我忽然瞥见她的“菜花头”，急中生智，没好气地抢白了她一句。

这一下子可把她惹恼了：“你！……”
请发挥想象，写出省略号部分语言
④动作描写：描写人物的动作、行为和举止
作用：1.可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程
2.可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

例：我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它……我每次只移动一小步。

慢慢爬下悬崖。

最后，我一脚踩在了崖下的岩石上，投入了父亲强大的手臂中。

练习：猪八戒吃西瓜（字数不限，用动作描写生动写出猪八戒吃西瓜的形象）
⑤心理描写：描写人物的思想活动和内心世界。

作用：塑造人物形象、刻画人物性格
例：我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。

练习：今天，我起床晚了，还有三分钟上课，而我还在公交车上……
（2）.环境描写
分为社会环境描写和自然环境描写
自然环境描写的作用：渲染故事气氛，烘托人物形象，推动情节发展，暗示社会环境，深化作品主题。

从表现手法上给描写分类
1. 正面描写：对所要表现的人物或中心事件进行直接地描写，用以直接刻画、表现主题。

（也叫直接描写）
例：从未见开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发段，也不见其终极。

2. 侧面描写：描写所要变现的任务和事物周围的事物，使所要表现的人物、事物更加鲜明突出。

（也叫间接描写）
例：《风雨》中并不出现“风雨”一词却通篇在写风雨。

三、抒情
抒发、倾吐感情的一种表现手法。

分直接抒情和间接抒情。

1.直接抒情
作者和作品中的主人公公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情的一种表现手法。

例：阿！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我们一样只看见院子高墙上的四角的天空。

）
2.间接抒情
作者把爱憎、好恶、喜怒、哀乐等感情渗透到叙述和描写之中，使感情同些人、叙事、写景、状物融合在一起自然地流露出来。

一般写景、状物的文章都用间接抒情。

四、议论
议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

作用：
（1）是议论文的主要表达方式。

（2）在记叙文中常穿插在记叙、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。

例：1.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

2. 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、成因、关系等所作的客观的介绍。

一般不是感性形象的描绘。

作用：
（1）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整地了解和认识。

（2）是说明文的主要表达方式；也常在议论文中与议论交叉使用。

（3）常用于说明文。

五种表达方式的区分
叙述重过程，
议论种观点，
描写种印象，
说明重介绍，
抒情重情感。