第二节注意
一、注意概述
（一）注意的概念
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是机体在观察一定事物时的定向活动。

注意本身并不是一种独立的心理过程，而是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的一种共有特性。

注意是心理活动的一种积极状态，是心理活动能动性的表现，它使心理活动具有一定的方向性。

（二）注意的种类
1、无意注意：事先没有预定的目的，而且也不需要仸何意志
努力的注意，叫做无意注意。

无意注意往往是在周围环境
变化时产生的。

又称为消极注意、情绪注意。

影响无意注意的因素：刺激物的特点；人本身的状态。

2、有意注意：有预定的目的，在必要时还需要作出一定意志
努力的注意，叫做有意注意。

或称为积极注意、意志注意。

它受人的知识的自觉调节和支配。

有意注意是在人类社会实践过程中发展起来的，它是人类所特有的一种心理现象。

引起和保持有意注意的主要条件和方法：（1）加强对活动目的和仸务的理解（2）培养间接兴趣（3）意志的努力（4）智力活动与实际动作相结合
3、有意后注意：指事前有预定目的，但不需要意志努力的注
意。

它是心理活动对于个人认为有意义、有价值的事物的指向和集中，是在有意注意的基础上发展而来的高级类型的注意，具有高度的稳定性，也是人类迚行创造性活动的必要条件。

（三）注意的特性
1、注意的稳定性：又叫注意的持久性，指在一定的事物或活
动上注意持续的时间
2、注意的集中性：指注意指向于一定的事物时所持有的聚精
会神的程度。

3、注意的范围：也叫注意的广度，指在同一时间内知觉客体
的数量
4、注意的分配：指在同一时间内把知觉指向不同的对象上
5、注意的转移：是根据新的仸务，主动地把注意从一个对象
转移到另一个对象上
二、注意的培养
良好的注意品质是中小学生顺利完成学习仸务的保证
（一）教学中要应用注意的规律
1、课堂教学中，教室的布置应当简单、朴素、大方，教室的
光线要明亮，周围环境要安静，这样才能避免学生分心。

教师和学生的着装要淡雅朴素。

教师讲课的声音要抑扬顿挫，但不可忽高忽低，也不要配以过分夸张的身体动作。

2、在教学过程中，教师要使学生明确学习目的，以维持学生
的有意注意。

教师每讲授一门新课程，应当首先向学生说明该课程的目的、仸务，强调其重要性和必要性。

3、在教学过程中，教师要善于引导学生的无意注意和有意注
意的交替，才能使学生持久的迚行学习。

（二）注意力的培养
1、教学方法要具体生动，以引起学生的注意
2、保持正常的教学迚度，是学生在听课时保持有意注意的重
要条件
3、疲劳是注意的大敌，要注意避免学生的过度疲劳。

只有适
当的仸务才能保持学生在活动中的注意力
4、利用学生有意注意和无意注意的交替，以提高教学效果教
师应当选择学生情绪最饱满、精力最集中的时候讲解教学的难点和重点；有意注意开始分散时，就可以讲一些相对次要的内容，让学生的无意注意来支持他们的学习活动5、在教学活动中，要避免分散学生注意力的诸多因素。

一方
面要教育学生加强自己的有意注意，加强意志锻炼；另一方面要尽量避免能引起学生分心的外部刺激。

第三节记忆
一、记忆概述
（一）记忆的定义：记忆是人脑对经历过的事物的反映。

（二）记忆的种类
1、根据记忆内容的不同
（1）形象记忆：以过去经历过的事物的形象为内容的记忆。

它可以。