理解并翻译文中的句子文言文阅读秉承了人物传记的选文特点。

前三道选择题较为简单，断句题可根据断句规则和一定的翻译能力即可选对。

文言翻译题考查考生对文本内容的精确理解，加之对文言实词、文言虚词的考查和对语句连贯的要求等。

所谓“理解并翻译文中的句子”，就是在理解文言句子的基础上将其翻译成现代汉语。

文言语句中的得分点，即评分的“采分点”。

具体来看，主要包括：①关键的文言实词。

这些实词大多是一词多义、有词类活用现象的单音节词或古今异义、词义特殊的双音节词等。

②关键的虚词。

这些虚词多是一些有实义或在句子结构上起作用的词。

③特殊句式。

特殊句式包括固定句式以及省略句、倒装句等。

④文意贯通。

翻译时，要遵循现代汉语的表达习惯，做到句子通顺。

应坚持直译为主、意译为辅的原则，当发现直译不通顺时，一定要意译，避免硬译、漏译、误译。

所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。

史传文的主角一般是民族英雄、清官廉吏等，阅读文章时，应注意筛选以下信息：一、人物：传主及其相关的人物；二、官职：所任官职，几度升黜改徙；三、事件：勤学、孝义、爱民、抗上、平乱等；写了什么事，写了多少件事，在原文标记。

事件发生的过程、事与事之间的连接往往通过时间、官职的变化、地点的变化、人物的变换体现出来。

翻译歌诀熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。

字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。

名词术语，保留不译；关键虚词，结构语气。

特殊句式，特殊翻译；判断被动，直接对译。

各类倒装，回归位置；遇有省略，小心补齐。

调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。

推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。

提防语病，切合原意；通达完美，翻译完毕。

一、典题引路【例1】(2018·全国高考1卷)把下列句子翻译成现代汉语。

1．诸葛诞以寿春叛，魏帝出征。

芝率荆州文武以为先驱。

2．帝以芝清忠履正，素无居宅，使君兵为作屋五十间。

【例2】(2018·全国高考2卷) 把下列句子翻译成现代汉语。

1．民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。

2．一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。

【例3】(2018·全国高考3卷) 把下列句子翻译成现代汉语。

1．方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。

2．愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。

方法指津：解答此题，重要的是找准命题者所设置的采分点。

一般来说，命题者常在文言实词中的通假字、古今异义词、多义词和词语活用等以及特殊句式方面设置采分点，翻译时一定要对这些词语加以特别注意。

二、解题锦囊【知识储备】1．判断句。

文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直4．变式句。

1．“留”字法。

对原文中的人名、官名、地名等专有名词，可以采取保留的办法进行处理，不必翻译。

如：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

”(范仲淹《岳阳楼记》)句中的“庆历四年”是时间，“春”是节令，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，都是专有名词，翻译时采取保留的办法处理。

整句可以翻译成：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。

2．“对”字法。

对已由单音节词发展成双音节词语的，可以采用对译的办法处理。

如：“臣闻求木之长者，必固其根本。

”(魏征《谏太宗十思疏》)其中，“求”现在变成了“要求”，“木”现在变成了“树木”，“固”是使动用法，变成“使……牢固”。

整句可以翻译成：我听说想要树木长得高大，就一定要使它的根牢固。

3．“换”字法。

有些文言词语在现代词义发生了改变，应用别的词语来替换。

如：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。

”(诸葛亮《出师表》)“卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，可用“地位低微、见识浅陋”来替换它。

这句话可以翻译为：先帝不认为我地位低微、见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。

4．“增”字法。

对文言句子中的省略部分，翻译的时候为了使语句通顺，必须增补出来。

如：“士志于道而耻恶衣恶食者，未足与议也。

”(《论语·里仁》)“未足”之前省略了主语“我们”，“与”后面省略了宾语“之”，翻译时应补出：对那些追求儒道却把穿得不好、吃得不好当作耻辱的读书人，我们不值得和他们议论。

5．“删”字法。

对于句中表示停顿或凑足音节的助词和部分表示陈述语气的助词，翻译的时候可以直接删除，不必译出。

如：“夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦。

”(苏洵《六国论》)“夫”是发语词，不翻译。

6．“调”字法。

对于文言倒装句，翻译的时候必须按现代汉语的语言习惯调整语序。

如：“凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶。

”(颜之推《颜氏家训》)这是一个定语后置句，可先调为“凡不能教子女之人，亦非欲陷其罪恶”再翻译。

7．有些特殊的句子，翻译时需要扩充或凝缩。

如：“(秦)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

”(贾谊《过秦论》)这样的句子为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可凝缩为：秦有并吞天下、统一四海的雄心。

【对点训练】一、将下列句子翻译成现代汉语。

1．吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

2．若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

3．若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

二、阅读下面的文言文，对文中画横线的句子的不规范翻译进行修改完善。

崔祐甫，字贻孙，太子宾客孝公沔之子也。

以礼法为家，世闻。

第进士，调寿安尉。

安禄山陷洛阳，祐甫冒矢石入私庙，负木主以逃。

自起居舍人累迁中书舍人。

性刚直，遇事不回。

时侍郎阙，祐甫摄省事，数与宰相常衮争议不平。

衮怒，使知吏部选，每拟官，衮辄驳异，祐甫不为下。

会朱泚军中猫鼠同乳，表其瑞，衮率群臣贺，祐甫独曰：“可吊不可贺。

”问状，对曰：“今猫受畜于人，不能食鼠而反乳之，无乃失其性邪？猫职不修，其应若曰法吏有不触邪，疆吏有不捍敌。

”代宗异其言，衮益不喜。

1．安禄山陷洛阳，祐甫冒矢石入私庙，负木主以逃。

【失分译文】安禄山攻下洛阳，崔祐甫冒着被箭射中的危险跑进个人庙中，背着木主逃跑了。

(有三处不规范) 【满分修改】2．会朱泚军中猫鼠同乳，表其瑞，衮率群臣贺，祐甫独曰：“可吊不可贺。

”【失分译文】恰逢朱泚军队中有猫和小老鼠一同喂奶，上奏了这件事，常衮率大臣前去祝贺，只有崔祐甫说：“应感觉不是好事而不应祝贺。

”(有三处不规范)【满分修改】3．今猫受畜于人，不能食鼠而反乳之，无乃失其性邪？【失分译文】现在猫是人的牲畜，(猫)不吃老鼠反而喂奶给老鼠，恐怕是丧失了猫的本性了吧？(有两处不规范) 【满分修改】三、阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

董祀为屯田都尉①，犯法当死。

文姬诣曹操请之。

时公卿、名士及远方使驿坐者满堂。

操谓宾客曰：“蔡伯喈女在外，今为诸君见之。

”及文姬进，蓬首徒行，叩头请罪，音辞清辩，旨甚酸哀，众皆为改容。

操曰：“诚实相矜，然文状②已去，奈何？”文姬曰：“明公厩马万匹，虎士成林，何惜疾足一骑，而济垂死之命乎！”操感其言，乃追原祀罪。

(节选自《后汉书·董祀妻传》)【注】①屯田都尉：职官名称。

②文状：文书。

1．犯法当死，文姬诣曹操请之。

2．诚实相矜，然文状已去，奈何？3．操感其言，乃追原祀罪。

四、阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。

”师旷侍坐于前，援琴撞之，公披衽而避，琴坏于壁。

公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。

”公曰：“寡人也。

”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。

”左右请除之。

公曰：“释之，以为寡人戒。

” (节选自《韩非子》) 1．惟其言而莫之违。

2．是非君人者之言也。

三、备考必记仓储【常见文言固定句式】1．【……之谓也】【其……之谓也】【其……之谓乎】意思是“说的就是……啊”。

①诗云：“他人有心，予忖度之。

”——夫子之谓也 (《齐桓晋文之事》)②闻道百，以为莫己若者，我之谓也。

(《庄子·秋水》)③太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

’其李将军之谓也！”(《史记·李将军列传》)2．【无乃】表猜测，译为“恐怕……”。

今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？(《勾践灭吴》)3．【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。

①沛公大惊，曰：“为之奈何？” (《鸿门宴》)②景公问晏子曰：“贤君之治国若何？” (《晏子春秋》)4．【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，分别相当于：①“拿什么”“凭什么”“用什么”“怎么”；②“有什么”；③“为什么”。

①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？(《触龙说赵太后》)②不为者与不能者之形何以异？(《齐桓晋文之事》)③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？(《庄暴见孟子》)5．【何其】语气副词，译为“多么”。

至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！(《伶官传序》)6．【何乃】①怎能；②何况；③为什么。

①此其兄弟遇诛，不亦宜乎？何乃罪地脉哉？(《史记·蒙恬列传》)②将军尚不知人，何乃家监也！(《史记·田叔列传》)③辟阳侯曰：“平原君母死，何乃贺我乎？” (《史记·郦生陆贾列传》)7．【何如】(1)在表询问的句中作谓语，译为“如何”“怎么样”。

①以五十步笑百步，则何如？(《孟子·梁惠王上》)②其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？(《五人墓碑记》)(2)在陈述句中作定语，译为“怎么样”“什么样”。

凡得一职，必先审问其同僚者何如人。

(《送彭子升之任冀州序》)(3)在疑问句中表比较，译为“和……相比……怎么样”。

子谓吕尚何如周公乎？(《抱朴子·逸民》)(4)用反问的语气表示胜过或不如，译为“哪里比得上”。

如知其无用，何以更索？恶其厚费，何如勿买？(《谏买浙灯状》)(5)询问原因，译为“为什么”。

今吾拥十万之众，屯于境上，国之重任。

今单车来代之，何如哉？(《信陵君窃符救赵》)8．【何……之有】疑问句宾语前置的格式之一，等于“有何……”。

①闻子为梯，将以攻宋，宋何罪之有？(《墨子·公输》)②夫晋，何厌之有？(《烛之武退秦师》)9．【得无……乎】表反问语气时译为“能不……吗”“能没有……吗”；表疑问、推测语气时译为“该不会(莫非、只怕、恐怕)是……吧”。

①今民生长于齐不盗，如楚则盗，得无楚之水土使民善盗乎？(《晏子使楚》)②成反复思念，得无教我猎虫所耶？(《促织》)10．【且夫】句首助词，表示下文是更进一步的议论，译为“况且”“再说”。

①且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。

(《过秦论》)②且夫天地之间，物各有主。

(《赤壁赋》)11．【孰与】【与……孰】表示比较与选择，译为“跟……比较，哪一个……”。