课题
珍珠鸟
课型 略读课文
授课 时间
1.认识“蔓、幽”等10 个生字，掌握多音字“挨”。
1 课时
教学 目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 3.练习快速默读课文， 提高默读能力， 理解课文最后一句话的含义， 领悟信赖是人
与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
件 8）
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【部编版】五年级上语文优质公开课教学设计
板书：“信赖创造美好的境界”。 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我 们什么？师生交流。
【设计意图：作业的布
置，不仅能增加学生的
积累，还能把所学的知
课堂小结 作业布置 （出示课件 9）
识应用到实际当中，加
及拓展延
伸（
豪
蔓
享
挨
睑
咂
陪
眸
二、幽深 清脆 嫩黄 美好 茂盛 蓬松
三、 A
教学反思
1.在课堂教学中， 我根据课文的特点， 采用循序渐进的方法一步一步引 导学生理解小珍珠鸟对人的情感的变化，从而自然而然地揭示“信赖，往往能
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创造出美好的境界”这一主旨 ，效果较好。 2. 在对主旨的把握上，我主要是通过重点句的分析，让学生理解重点句
教学
（
）文章最后一句话是什么意思？
能力。】
分钟
三、品读课文，尝试回答前面 3 个问题。 （ 出示课件
决问题 的
5）
1．读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发
生了哪些变化 ?珍珠鸟为什么会发生这些变化？
2．找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱
之情。
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【设计意图：在提出疑
作者冯骥才是我国现代著名作家。这篇文章按照时间顺序叙述了作者对珍珠鸟
的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后与人
和谐相处的经过，谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖往
往能创造出美好的境界”的感慨。
【作者介绍】 冯骥才：男， 1942 年出生于天津，祖籍浙江宁波慈溪县（今宁波市江北区慈城镇）
包含的意思，同时，结合课文内容以及板书，让学生从情感上受到熏陶。 这节课的不足之处在于，对于个别问题我统得过死，导致一些同学没有积极 参与到讨论中。在今后的教学中，我要不断改进自己的不足之处，在学习中 超越自我，不断进步。
备课素材
备课素材
【教材分析】
《珍珠鸟》是人教版五年级上册第一单元第四篇文章，是一篇略读课文。
教学 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学 练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人 难点 与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
第一课时
教学 目标
1.认识“蔓、幽”等10 个生字，掌握多音字“挨”。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
péi móu zā
豪
蔓
享
挨
睑
咂
陪
眸
二、在括号里填入合适的词语。
（ ）的丛林 （ ）的鸣叫 （ ）的绒毛
（ ）的境界 （ ）的吊兰 （ ）的球儿
三、对下列句子理解正确的一项是（
）。
信赖，往往创造出美好的境界。
A 信赖能让人心里感到非常美好。
B 这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。
【答案】
m àn háo āi xiǎng
结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”
深学生对语言的理解，
分钟
的理解写下来。
并体会生 活中的美
好。】
【板书设计】
珍珠鸟
怕
喜
近
亲
爱
板书
内容
信赖创造美好的境界
课堂作业新设计
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【课堂作业新设计】
一、连一连。
m àn háo āi xiǎng
jiǎn
问题的能力，充分体现
（ 2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？ 学生是学习的“主体”地
（ 3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何 位。】
用意？
（ 4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写
法？有什么作用？
（ 5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有
什么作用？
2．小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全
班讨论。 （出示课件 7）
师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近—
—亲——爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的
情感变化， 而这一变化来自于 “信赖”。
（板书：怕——喜——近——亲——爱）
五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，
体会语言特色。
六、联系生活实际，再次理解课文重点句。 （出示课
《珍珠鸟》。 （板书：珍珠鸟）
二、初读课文，整体感知。 （出示课件 4）
1. 学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读 10 个
生字。
【设计意图：让学生带
2. 浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后 着问题读课文，能让学
来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变 生在阅读中思考，从而
新课 化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 提高学生解
，当
代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。早年在天津从事绘画
教具 准备
课件。
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教学设计
设计意图
一、激趣导入。
【设计意图：用问题导
哪些同学家里养了小动物？ 谁来说说你和家中的小 入，引起学生的兴趣，
导入 动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（ 出示
（ ）分
激发学生 的探究欲
钟 课件 1）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫 望。】
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四、合作，探究。 （出示课件 6）
问的前提下，学生们通
1．教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探 过小组合作 探究的 形
究某一方面，解决文中的难点、疑点。
式解决问题，能提高学
（ 1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟 生的参与度 以及解 决
“是一种怕人的鸟”？
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4 珍珠鸟
【教材分析】
《珍珠鸟》是人教版五年级上册第一单元第四篇文章，是一篇略读课文。 作者冯骥才是我国现代著名作家。这篇文章按照时间顺序叙述了作者对珍珠鸟 的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后与人 和谐相处的经过，谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖往 往能创造出美好的境界”的感慨。