三、深入理解课文
1．学习第一份调查报告。
2、看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？（板书：担心）
3、看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。
4、过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。
5、听了同学们的回答，老师感到很欣慰。看——（放录像）
3、整体实施方案
（1）教学《只有一个地球》，完成“日积月累”第2题。布置综合活动。
（2）教学《鸟儿的侦察报告》。
（3）自读《中国人，你为什么不生气》，背诵“日积月累”第3题。
（4）教学《绿色千岛湖》。
（5）综合活动，开演讲会，订自律公约。
（6）编写集体活动佳作选。
课题
内容及要求
方法和操作
练习设计
《只有一个地球》
北师大语文五年级上册
年 九 月
第十单元家园的呼唤
设计者：黄伊琳
一、单元主题解读
1、单元主题解读
宏观来看：本单元以“家园的呼唤”为主题，编排了三篇主体课文《只有一个地球》、《鸟儿的侦查报告》《绿色千岛湖》和一篇拓展课文《中国人，你为什么不生气》和一个综合实践活动旨在让学生获得关于地球资源、生态环境方面的知识，培养学生的环保意识、公民意识。四篇课文体裁各异，从不同角度引发读者对环境问题的关注。语文天地里的综合实践活动，组织引导学生走近家园，了解家园收到损害的现状，并查找相关资料，制定行为规范，从更广更深的层面上，认识到保护环境、保护资源的意义，树立危机意识，增强保护环境的自觉性，将“保护”二字落实到一点一滴的行动中。
b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。
人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
5、.概括第一段的段意。
第二课时
一、学习课文第二段
12、课文题目为什么叫绿色千岛湖？你还知道什么东西冠以绿色名称？
学生交流预习感受
（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）
先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10）
边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？
4、默读课文3～4自然段。
（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？
（2）指导学生从这几方面考虑：
地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。
课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：
a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。
（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？
（3）联系学生生活实际指导朗读
自学第二、三份侦察报告
我们能给鸟儿以什么帮助呢？
作业设计：
请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。
《绿色千岛湖》
1、正确、流利、有
感情地朗读课文，了解千岛湖形成的原因，体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。
3）、写摘录笔记，独立识字学词。认字24个、写字31个。
4）、理解“遨游、和蔼、渺小、资源、恩赐、慷慨、节制、生态平衡、目睹、枯竭、侦察、忧郁、呜咽、污染、威胁、痛惜、浩瀚、秀丽、闻名遐迩、储蓄、胜地、造福、和谐”等词语在课文中的意思。
5）、开展主题综合活动，加深对家园、对环境、对地球的热爱之情，增强保护环境的自觉性；培养检索、交往、演讲等综合能力。
微观来看：主体课文《只有一个地球》是一篇感情色彩很浓的说明文，客观介绍了地球的唯一性，矿物资源的不可再生性、可再生资源被滥用被毁坏将要形成的灾难。《鸟儿的侦察报告》以童话的形式，通过鸟儿发出的报告，反映人类破坏了鸟儿的生存环境，致使鸟儿不能生存，繁衍的状况，呼吁人们爱鸟，保护鸟儿的家园。《绿色千岛湖》通过介绍千岛湖的形成与美丽富庶，揭示了与自然保持和谐就会创造绿色奇迹的道理。拓展阅读《奇怪的圣诞包裹》是一篇议论性的散文，通过写大多数人对乱丢垃圾、乱排污水、不遵守交通规则等违反社会公德的事不闻不问，从而批评人们胆小怕事，鼓励民众要大胆批评，对破坏环境的现象要有勇气说“不”。
2、继续练习写提
纲，培养从几件事提炼主题的能力。
3、写摘录笔记，独
立识词学词。认字5个，写字10个。
4、理解“侦察、忧
郁、呜咽、污染、威胁、痛惜”等词语在课文中的意思。
5、仿照课文再写
一份侦察报告。
一、旧知导课，激发学生的已有情感
1、同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗？
2、师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。
请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。
1、学生交流课前收集资料
认真自读文章，思考问题。
理清文章脉络，梳理文章主要内容。
学生思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。
练习朗读，体会地球并不大的含义。
请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。）
4．这里不仅景美，物产也丰富，用课文中的一个词语是概括——优美富庶。（板书：优美富庶）
5．教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。
6．这么优美富庶的千岛湖竟然是人工创造的，真是一个奇迹呀！7．我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个——（引读：人工创造的绿色奇迹）
1、引导学生在自
主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理，指导保护地球生态环境的意义，激发从我做起、保护地球的情感。
2、练习写较复杂
的提纲，提高结合阅读需要收集整理资料，理解课文内容的能力。
3、体会说明文用
语的准确、严谨，学习说明方法，学习作者是怎样综合运用多种方法表达感情的。
4、写摘录笔记，独
立识字学词。认字8个，写字11个。
（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）
指导朗读这一部分。
学生抓住重点句、关键词语谈
指导朗读。
概括段意。体会、讨论、汇报
学生谈感受，回家后写下来
《鸟儿的侦察报告》
1、正确、流利、有
感情地朗读课文，痛切感受环境劈坏给生态平衡造成的危害，提高学生的环保意识。
《绿色千岛湖》2课时
《中国人，你为什么不生气》1课时
语文天地3课时
二、单元整体目标
1、单元整体目标
1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵“日积月累”中的古诗。增强环保意识，懂得保护环境从身边做起，从小事做起，了解环境保护的途径和方法。
2）、继续练习写较复杂的提纲。体会举实例、列数字、作比较、打比方等说明方法的表达作用。练习从不同的角度、多种方法表达感情。
2、.想想每一个自然段都写的什么内容。
3、根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）
4、质疑，提出不懂的问题。
三、学习课文第一段
1.自己读1～2自然段。
2、通过具体的词句谈自己的理解。
3、地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。以上的数字表明了什么。
5、理解“遨游、和
蔼、渺小、恩赐、慷慨、节制、生态平衡、目睹、枯竭”等词语在文中的意思。
第一课时
一、课前谈话
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？
二、学生自读课文
1、思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？
9．正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读：）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
10．是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！
11、课文的最后一段在全文中起到什么作用？
2、课文对于主题的选点和支撑
四篇课文都紧紧围绕本单元主题“家园的呼唤”进行，4篇文章的编排的思路是《只有一个地球》（家园珍贵）——《鸟儿的侦查报告》（家园被破坏的现状）——《绿色千岛湖》（保护家园的实例）——《中国人，你为什么不生气》（我们应该怎么做）。
3、单元课时分配
《只有一个地球》2课时
《鸟儿的侦察报告》2课时
1．课文同学们都预习了，谁能根据你的预习说说为什么叫“千岛湖”？
2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）
3．水、岛、山都是绿的，为什么不说水绿、岛绿、山也绿呢？这样写有什么好处？
4、现在，你一定想快点了解千岛湖吧！我们先目睹千岛湖的旖旎风光。（播放课件）
5、千岛湖给你留下了怎样的印象？作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？
2、理清文章思路，练习写较复杂的提纲。继续了解举实例、列数字等说明方法。
3、写摘录笔记、独立识字学词。认字11个，写字11个。
4、理解“浩瀚、秀丽、闻名遐迩、储蓄、胜地、造福、和谐”等词语在课文中的意思。
一、导课：同学们,你们喜欢旅游吗？今天老师就带你们一起到浙江淳安县，去看看那里旖旎风光。
二、检查预习
1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？
2..引导学生从这几处考虑：