描写环境的句子，试着分析这些画境 描写的作用。 2.运用对比描写的手法，写一个自己熟悉的人， 字数不限。
九 板书设计
开 回故乡 端 1-5自然段
时间 原因 所见景象及心情
故 乡
鲁
发 展
在故乡
与 高
6-77自然段
潮
闰土 杨二嫂
变 原因
中 心 思 想
迅
结 离故乡
局 78段-结尾
壹 教材的地位和作用 贰 教学目标及重点、难点的设定 叁 教学方法
肆 教学对象分析 伍 课前预习 陆 课时安排 柒 教学工具 捌 教学过程 玖 板书设计
一 教材的地位和作用
人教版九年级上册第 三单元中的一篇小说。第 三单元选编的主要是描写 少年生活的小说。要求欣 赏作品，能从中理解和感 悟人生哲学，及对艺术的 享受。
二 教学目标及重难点
• “能在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容， 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”
• “品味作品中富于表现力的语言”
★教学目标：
1.理清文章思路，把握故事情节。 2.学习对比和多种描写塑造人物的形象的手法。 3.品味小说中内涵丰富的语句,把握文章的中心思想。
对比
对“我” 友好热情 纯真平等
对生活
热爱生活 生活知识 丰富
中年
脸色灰黄 皱纹深 极薄 的棉衣 眼肿得通红 破毡 帽 手粗笨开裂 说话吞吞吐吐
迟钝麻木
恭恭敬敬
悲哀痛苦 寄托神灵
对比
★思考
重点
• 作者能够将这两个重要人物的变化刻画得栩 栩如生、鲜明生动，是运用了哪些写作上的技 法呢?
（1）在对比中刻画人物，表现主题。
回乡原因：卖屋、搬家 所见景象及心情： 萧索、悲凉
”
的
发
见
展
母子见面 到家那天： 回忆少年闰土
闻 感 受
与 在故乡
见到杨二嫂
高 潮
6-77自然段 过了三四天： 见到了闰土
为
又过了九天： 动身启程
线
索
结 离故乡 船上谈话
局 78段-结尾 “我”的感受
走进人物心灵
少年
闰土
外貌 动作
十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆 实的手 活泼刚健 动作利落 有 智有勇 语言朴质生动
希望
——希望各位老师批评指导
（2）运用语言、动作、神态、肖像等描写来 反映人物的性格特征。
人物命运根源
尽可能从文本出发，在文中(含注释)找依据， 结合预习作业所查时代背景资料，合作探究导致闰 土命运的原因:
1.多子、饥荒、苛税、兵匪官绅； 2.辛亥革命后十年间； 3.闰土拣香炉”和“烛台”。
品读重点语句
——希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
语言 主旨
三 教学方法
• “充分激发学生的主动意识与进取精神， 倡导自主、合作探究的学习方式”
• “应让学生在主动积极的思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟思考”
四 教学对象分析
• “学生是学习和发展的主体”
五 课前预习
• “使用常用的语文工具书。初步 具备搜集和处理信息的能力”
• “了解课文涉及的重要作家、作 品知识和文化常识”
八 教学过程
第一课时： （一）创设情境，导入新课 （二）走进文本 1. 快速朗读课文，理清小说的结构层次 2. 细读课文，走进人物心灵
第二课时： （一）探究学习 1. 精读课文，探究人物命运根源 2. 品读重点语句，强化文章内涵 （二）作业练习
结构层次：
回乡时间：严寒的冬天
“ 我
开 回故乡 端 1-5自然段