《职业生涯规划》
课程整体教学设计（2015～2016学年第二学期）
课程名称：职业生涯规划
所属系部：
制定人：
合作人：
制定时间：
秦皇岛职业技术学院
课程整体教学设计
一、课程基本信息
二、课程目标设计
总体目标：
将职业生涯规划课程的学习贯穿于学生在校三年的学习中，采用阶段式螺旋上升的学习模式，引导高职院校学生以自我为研究对象，运用职业生涯规划理论、工具和方法，学会认识自己，学会认识职业世界，从而帮助学生树立自己的职业理想并逐步确立职业目标，使之有计划、分步骤地为实现职业目标而努力。

能力目标：
采用项目化、任务化的翻转课堂的教学手段，引导学生自主学习，培养学生自主学习的思维和自主学习的能力。

通过学生完成以本人为对象，拟定自己初步的《职业生涯规划书》的任务，使学生能够运用“知己知彼→职业定位→职业规划”的职业生涯规划课程理论、技术
和方法，在逐步认识自己和职业的“做中学”过程中，开展职业和职业生涯规划的探索。

知识目标：
1、独立阅读《职业生涯规划》校本教材，提出思考问题；
2、参与课堂讨论，完成课内行动计划、课程项目任务；
3、运用职业生涯规划工具和方法，做出职业决策；
4、独立写出学生本人的《职业生涯规划书》。

（初步、较完整、比较完整三阶段）
三、课程内容设计：
四、能力训练项目设计
五、课程进程表
六、第一节课梗概
1、用10分钟介绍课程特点和要求：
（1）以自主学习为主，要求通读教材；
（2）采用行动导向教学方法，在行动中学习；
（3）本课程的研究对象是自我，希望有所收获。

2、行动导向教案
职业生涯规划教案
七、考核方案（考核方案先由指定教师写出，然后由课程组成员集体研讨商定）
大一：按照模板，完成初步的职业生涯规划书；
大二：修改大一时制订的《职业生涯规划书》，完成较完整的《职业生涯规划书》；
大三：修改大二时制订的《职业生涯规划书》，完成较完整的《职业生涯规划书》。

八、教学材料（指教材或讲义、参考资料、所需仪器、设备、教学软件等）
校本教材《职业生涯规划》，主编：刘艳红；副主编：罗晓蓉
附件一：课程整体设计体会
1、以学生的学习需要为最高要求，应适时调整教学方案；
2、需要引导学生查阅资料，合理利用教材、图书馆、手机上网功能等教学资源；
3、教师真正实现了从前台走向了后台转变，这是非常关键的一步。

附件二：岗位分析图（根据课程特点，略）
附件三：课程目标图（略）
附件四：课程进度图（略）
附件五：情境任务图（略）
10。