研修总体进度安排（类似教学大纲）

让学员明了研修过程中的时间节点
每个模块的内容、活动的简要介绍 学员一个模块一个模块按进度进行 完成一个模块的任务后才可进入下一模块的 学习（设想）
每个模块的设计！

研修资源 研修资源是学员自主学习的主要材料 微课资源


ห้องสมุดไป่ตู้
针对该模块研修内容中的关键内容制作的微课

制定对学员的有效的评价

过程性 实践性
有效开展教师工作坊研修工作的蓝图－研修方案
研修方案的内容

研修主题与目标 围绕主题的的系列研修模块 研修总体进度安排 每个研修模块的内容安排

细化到模块！

研修目标（引导性问题） 微课和扩展学习资源（教案＼教学录像＼典型案例 等） 研修活动（自主学习的引导和互动性研修活动 研修评价（测试、作业、实践等）


校本教研活动

线上活动

答疑、讨论
备课、听课评课等实践及指导


学员评价设计

研修评价

测试（客观性的理论知识） 读书笔记
教学方案
教学微课 教学反思 “种子”教师评价 学员互评

方式

对工作坊的评价
欢迎交流！
教师工作坊研修方案设计
教师工作坊

通过“种子”教师引领一定数量的区域骨干教 师进行工作坊研修，打造信息技术环境下的教 师学习共同体，将集中面授与网络研修相结合， 将线上学习与线下的实践，探索建立骨干教师 常态化培训模式。
－－“国培计划”教师工作坊研修实施指南
名师工作室建设中存在的问题
工作室的资源、活动没能聚焦到研修主题

扩展学习资源

文献 教案 案例

学习活动指导

提供 本模块学习活动安排说明 对自主性研修的进行引导

提示该模块研修内容的关键问题，引导学员深入思考
指导学员如何使用提供学习资源（学习资源与研密活 动切联系）。

鼓励学员提供优秀的相关资源（不作为对学员的 主要评价）。

互动性的研修活动 是帮助学员内化、升华研修内容的过程 线下活动
研修方案设计

研修专题和模块的划分 原有专题存在的问题（过多、过泛、针对不强） 主题设计提示：



针对教学实践中的实际问题、共性问题 小而精，具有可操作性，能提升教师的教学能 力 该主题“种子”教师已有较深入的研究（有的 理论和方法的支撑）和实践 模块不宜过多，建议不超过五个。

骨干教师的引导作用没有得到充分发挥
学员研修没有过程性的指导，特别是对实践的 指导 没有对学员研修作出有效评价
工作室成果凝炼缺乏
教师工作坊研修实施的新要求
在原有基础上改进，提高研修效果
静态的学习资源呈现关注动态的研修过程
参照MOOC方式建设

围绕主题建设微课和微课程 制定研修方案，细化研修过程学习活动和对 研修过程的指导