本册教材编写体例
内Hale Waihona Puke 结构知识与技能的立体式整合
五、六年级学习 分数、百分数
四年级小数的意义和性质
三年级分数初步认识 小数初步认识
五、六年级比较 复杂的小数计算
四年级小数的加法和减法
三年级 小数初步认识
五、六年级结合 实际选择简便算法
四年级运算定律
一至三年级结合 实际简便计算
五、六年级整数、 分数、小数四则混合运算
三、提供丰富的空间与图形的 教学内容，注重实践与探索，促 进学生空间观念的发展。
四、加强统计知识的教学，使 学生的统计知识和统计观念得 到进一步提升。
五、有步骤地渗透数学思想方法， 培养学生的数学思维能力和解决 问题能力。
六、情感、态度、价值观的培养 渗透于数学教学中，用数学的魅 力和学习的收获激发学生的学习 兴趣与内在动机。
提出问题， 理解问题； 解决问题。
情感与态度：
参与数学学习， 获得成功体验， 锻炼克服困难意志。
教学目标：
描述
欣赏
掌握
运算
空间与图形 统计与概率 数与代数
认识
本
册
教
学
目
标
分析 解决
一、说教材
本册教材编写特点
一、改进四则运算的编排，降 低学习的难度，促进学生的思 维水平的提高。
二、认识小数的教学安排，注 重学生对小数意义的理解。
谢 谢！
人教版数学四年级下册
说课标说教材
官亭九年制学校 申升方
编排体例 内容结构 知识整合
编写特点
教学目标
说课标
学段目标
说教材 说建议
评价建议
研
开发与
说
利用 高效
内
课堂
容
一、说课标
学段目标：
知识与技能：
实际问题抽象为数学问题； 数学基础知识与基本技能
数学思考：
用数学的思维方式 去观察、分析问题
问题解决：
四年级整数四则运算
一至三年级 四则运算
本册教材的教学建议
教学评价
１、注重对学生数学学习过程的评价 ２、恰当评价学生的基础知识和基本 技能 ３、重视评价学生发现问题、解决问 题的能力
课程资源的开发与利用
1、延伸教材资源 2、运用生活资源 3、捕捉意外资源 4、拓展学科资源 5、汲取文化资源