——人教版小学数学四年
级上册第二单元角的度量
说课
教 材 教学方法
课 标
学情分析
二、说教材
单元内容
教学目标 单元地位 与作用
说 教 材
教学 重点难点
教材分析
情感目 标
能力目 标
教 学 目 标
角的分类
Hale Waihona Puke 量角直线和射线画角
角 的 度 量
苏教版小学语文三年级上册
学生的 知识基 础 教材编 排体系
学情分 析


1、知识与技能 （1）、使学生进一步认识线段，认识射线和 直线，知道线段、射线和直线的区别。 （2）、使学生认识常见的几种角，会比较角 的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数 画角。 2、过程与方法 通过画一画、量一量、折一折、拼一拼等方法 ，培养学生的动手操作能力和自主探索能力。 3、情感、态度与价值观 在学习活动中，使学生进一步产生对数学的好 奇心，锻炼动手、动脑能力，进一步发展空间 观念。
依据 学生 基础
形成性 评价
表达有 个性
思维有 创新 自己解 决问题
依学定 教
鼓励创 新
体 以 进 学 价行 主生 评 为
关注学 习过程
引导质 疑
课程资源的开发和利用
生活化的数 学
立足课本
开课 发程 和资 利源 用的
开发社会教 学资源
教育的艺术不在于传 授的本领，而在于激 励、唤醒和鼓舞
。


教学内容 编排特点
析教 材 分
具体内容 的分析和 教学策略
纵向说教材 已学 二年级下册
二年级上册
未来要学知识： 本册教材第二单元
纵向 解读 教材
说建议
让学生 亲自动 手，经 历探索 知识的 过程
密切 联系学 生生活
教 学 建 议
让学生 充分经 历“猜 想—— 验证” 的学习 过程
4课时
评价建议
新课标提出：凡是学生能自己探索得出的，决不替代； 凡是学生能独立思考的，决不暗示。我认为本节课可以 根据学生的年龄特点、知识水平创设一定的问题情景， 让学生自己去发现问题、分析问题,寻找解决问题的方 法,这样能启发学生思维的灵活性,也有利于培养学生思 维的深刻性,激发创新意识。体现学生是学习的主人， 教师是教学的组织者，引导者和合作者。我们积极倡导 “以生为本”。 新课标还指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训 练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索 与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应激发学 生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮 助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知 识与技能，数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动 经验。本课时，我认为，有必要通过动画引导学生体验 角的变化，以及测量角的大小。使学生在直观感受、动 手操作、自主探索、合作交流的基础上获取角的度量的 方法，形成自己独有的数学体验。