点：数学上研究的点是无大小、无面积的.
线：数学上研究的线是无宽度、无粗细的。它可分为直线和曲线.
面：可以分为曲面和平面，数学中的平面是可以无限伸展的,无厚度的.
②几何图形的分类：平面图形-----如直线、角、三角形、圆等；
立体图形-----如长方体、圆柱体、球体等。
4.知识拓展
①线：可以看作由许多点所组成，也可以看作是点运动形成的：直线、曲线；
重点
经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受点、线、面、体之间的关系.
难点
抽象能力的培养，学习热情的激发.
教学准备
多媒体课件、教案、粉笔、学生身边的实物等.
教学过程
一、创设情境导入新课
你们认识下面这些几何 体 吗？你能举出一些在日常生活中形状与上述几 何体类似的物体吗？
由此引入新课：这节课开始我们学习与前面不同的知识：几何图形.
2.平面图形的概念:图形所表示的各个部分都在同一个平面内的图形称为平面图形；
3.立体图形概念:图形表示的各个部分不在同一平面内的图形称为立体图形。
4.几何图形可分为平面图形和立体图形。
作业
1、作业本6.1
2、小作业本
教
学
反
思
围绕教学方式、学习方式、课堂教学效果、教案设计的成功与不足……进行反思
二、合作学习学习新知
1.合作学习：你们在上面的图形中，发现 了那些面，那些是平面，那些是曲面？那么黑板呢，平静的湖面呢？篮球、水桶呢？
天上的星星和地图上 的城市给我们以什 么概念？地图上的河流、公路呢？
以上问题可以让学生回答、思考、改错，并进行讨论，由教师总结。
2.几何图形的概念：点、线、面、体这些基本图形可帮助 人们有效地刻画错综复杂的现实世界，他们都称为几何图形。
4、课堂练习夯实基础
1.课本143页课内练习
2.课本144页作业题
5、课堂小结反思提升
立体图形
一、几何：研究物体的大小、形状及相互间的位置
动成动成动成
二、几何要素：点线面体三、几何图形平面图形直曲来自曲板书设
计
6.1几何图形
1.几何图形的概念：点、线、面、体这些基本图形可帮助人们有效地刻画错综复杂的现实世界，他们都称为几何图形。
面：可以看作是由许多的线所组成，也可以看作是由线运动形成面、平面和曲面；
体：可以看作由许多面所组成，也可以看作是面旋转形成的.
②练习：下面的平面图形经过旋转可以得到什么立体图形？
A.一个半圆绕他的直径旋转一周；B.一个矩形绕他的其中一条边旋转一周；C.一个等腰三角形绕他的底边上的高旋转一周.
归纳小结二点、线、面、体之间的联系：A.线可以看作由许多点所组成，也可以看作是点运动形成的。B.面可以看作是由许多的线所组成，也可以看作是由线运动形成面。C.体可以看作由许多面所组成，也可以看作是面旋转形成的。
同学们，你在日常生活中碰到过那些几何图形的例子，能告诉大家吗？
3.讲述立体图形和平面图形的概念，并判断以下图形属于那一类图形：
前面所示图形属于哪种？角、射线、三角形呢？平行四边形、梯形和圆呢？
4.练习：下面的平面图形经过旋转可以得到什么立体图形？
①一个半圆绕他的直径旋转一周②一个矩形绕他的其中一条边旋转一周
③一个等腰三角形绕他的底边上的高旋转一周
3、知识运用拓展归纳
1．点、线、面、体这些基本图形可帮助我们有效的刻画错综复杂的现实世界
请问：以下地图中的点和线通常表示什么？
2．比一比，看哪组同学找的几何图形多？
3．归纳小结一①点、线、面、体都称为几何图形。（只研究图形的形状、大小、以及相互位置关系。而不去考虑物质构成、颜色等。)
6.1
课题
6.1几何图形
授课日期：2016年月日星期
教
学
目
标
1.在具体情境中认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体。并能用自己的语言描述它们的某些特征。进一步认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系；
2.让学生经历“几何模形---图形---文字”这个抽象过程，培养学生抽象、辨别能力；
3.感受图形世界的丰富多彩，激发学习几何的热情。