析典故
知人 论世
作者、标题、注释
抓描写
赏景物
烘托
行动、神态、心理、细节等 16
牛刀初试1
送邹明府游灵武
唐 .贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州(治所在 今宁夏灵武县)。
请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要 分析。
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学习目标：
1、掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。 （重点） 2、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并能规范组织答案。（难点）
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一、高考常见设问方式
1、这首诗（词）塑造了一个怎样的诗人 （主人公）形象？试加以分析。 2、诗（词）中的人物形象具有怎样的特 点？试加以概括（或分析）。 3、请简要概括（或分析）诗（词）中诗 人（作者）的形象特点。 4、某一联刻画了一位什么样的主人公形 象？请简要分析。
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①（说特点）诗中刻画了邹明府 的官员形象。
②（析例句）三年县令任满离去，马依 旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今 冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫 哪抵得住透骨寒风。正是通过这些
，展现了邹明府至清至廉的形 象。
③（明作用）表现了诗人对其清廉品德 的敬佩与赞美之情。
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牛刀小试2
南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
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从角色上分，常见人物形象
人物类型
人物特征
典例
狂士
豪放洒脱,傲岸不羁,放荡 风流
李白的“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”
英雄
心怀天下,忧国忧民,建功 立业
辛弃疾的“廉颇老矣,尚能饭否?”
隐士 谪客
寄情山水,归隐田园
陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”
怀才不遇,壮志难酬,英雄 迟暮,报国无门
陈子昂的《登幽州台歌》
本词刻画了怎样的词人形象？请结合全诗
加以分析。
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答： ①本词刻画了忧国忧民、傲岸高洁的词人
形象。 ②词人虽然心怀天下，但遭受排挤，闲居
深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜 不能寐，独诵《离骚》，表现出屈子一般忧 国忧民的情怀；
③“偃蹇”的青山，高洁的明月，都与词 人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊 落高洁。
本诗刻画了一个佳节之夜客居旅馆， 彻夜难眠、辗转反侧思念亲人的孤独的 游子形象。
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鉴赏方法三，赏景物 。通过环境景物的描写侧面
氛围，加强抒情效果。 江 汉
人物形象，或渲染
杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 试分析诗歌中的人物形象，请结合全诗加以分析。
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鉴赏方法二，抓住描写。分析人物形象要注意诗人 对诗中人物的描写，其语言、动作、心里、神态、肖 像，特别是细节描写，关注反映感情的词语（情语）。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注)冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
简要概括人物形象的特征。
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二、鉴赏诗歌人物形象四大思考角度
鉴赏方法一，知人论世。了解作者个人境遇，联系背景 与注释，恰当把握诗中的形象特点。
生查子 独游西岩① 辛弃疾
青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，唤我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。
【注】①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被污罢官，长期闲居在上 饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他 闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸，傲慢的样子。③生：语助 词，无义。
古代诗歌鉴赏 专题
专题一:鉴赏诗歌的形象
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诗歌形象考查要求
把握形象的特征 理解形象的典型意义（或 分析寓于形象中的思想感情）
2
诗歌作品的形象指的是诗歌作品中创 造出来的生动具体的、寄寓作者的生 活理想和思想感情的艺术形象。
形象：人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 景（写景诗中借以抒发情感的景物即景 象，也叫意象） 物（咏物诗或杂事中的物象）
此诗刻画了一个怎样的主人公形象？ 试加以分析。
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答： ①此诗刻画了一个泪眼朦胧、凄凄道别 、伤
心欲绝的离人形象。(说特点) ② 诗的前两句，分别点出送别的地点是ห้องสมุดไป่ตู้南
浦”，送别的时间，又正当“西风袅袅”的秋天。 以景衬情，渲染出浓厚的离情别绪，令人顿生离 忧。 离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都 令自己肝肠寸断。（析例句）
①本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病
却不忘报国的儒士形象。②此诗以首句头两字江汉为题，
正是漂泊流徒的标志；片云孤月意境凄凉，流露出作者
孤独、苦无知音的烦闷；落日秋风意境雄壮、开阔，又
体现了作者烈士暮年，壮心不已的乐观旷达。
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三、规范答题——三步骤
答题思路：
第一步：说特点
人物特点+身份地位 （特点如：不慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等
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小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗塑造了一个怎样的小儿形象？试作简要分析。
①本诗刻画了一个天真可爱、聪明（机灵）的学垂钓 的孩子的形象。
②“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥 招手”，“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。
③表达了作者对小儿的喜爱之情。
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1、诗人自己（或称抒情主人公）的形象。 李白的《静夜思》，我们看到一个漂泊在 外、夜晚望月思家的诗人形象。 2、诗人之外的主人公形象。孟郊的《游子 吟》给我们塑造了一个在儿子远游前为儿 子缝补衣服、疼爱儿子的慈母形象。 3、写景诗中描写的景象。 4、咏物诗中借托的物象。
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高三语文备考之
鉴赏古诗词的人物形象
悲士 矢志报国,慷慨愤世
陆游的“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”
游子 征人 思妇
宫女
赠友送别,怀亲念友
王维的《九月九日忆山东兄弟》
戍边报国,反对征伐
王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》
凄冷寂寞,美人迟暮,思念 远客,生离死别
柳永的《雨霖铃》
百无聊赖,愁苦幽怨
张祜的《赠内人》
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鉴赏人物形象“四大角度”
身份如：英雄、游子、思妇、隐者、征人等）
第二步：析例句
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点，融 入表达技巧。
第三步：明作用 明确诗中所塑造形象的意义（作者
的思想观点、情感态度），第三点有时可以不涉及。
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答题总体模式：
此诗描写了一个X X（特征）的 X X（身份）形象。诗句用X X 手 法写出来了X X（或翻译重点诗 句）。作者通过X X形象表达X X感 情。