版块
整体分析
版块
贯穿评价
听力理解 情景交流 每单元的 第四课时 语音渗透 补充阅读 落实书写
本单元的复习
整体分析
版块
贯穿评价
听力检测 创编对话
第四、第八 单元复习课
词汇检测 阅读理解
前三个单 元的复习
落实书写
单元
话题 位置 联系
教 材 结 构 分 析
整体分析
版块
单元
U. 7 版块 单元分析 L. 25
话题 位置 联系
单元
版块
位置 联系
单元分析
话题与位置
四年级上册
单元分析
联系
单元分析
联系
单元分析
单元分析
语言知识目标：
第 七 单 元 教 学 目 标
1. 学生能够听懂、会说有关询问某地天气的句型How’s the weather in …?及答语Bad/Good/Fine. It’s …; 能够听 懂会说有关询问某人及动物的住所的句型Where does…live? 及其回答 He/She/It lives…；能够准确描述 人与自然的关系We can’t live without … . 2. 学生能听懂、认读天气状况的词汇以及自然事物的名称。 3. 学生感知学习元音字母 Oo 在闭音节中的发音及字母组合 al在单词中的读音。
单元整体教学
整体制定教学目标 整体组织教学内容 整体安排教学时间 整体设计教学方法和活动 整体布置单元主题作业等
课堂教学有效性
课堂教学的有效性是指通过课堂教 学使学生获得发展。发展就其内涵而言， 指的是知识与技能，过程与方法，情感 态度价值观三维目标的协调发展。
《英语课程标准（2011版）》
就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英 语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英 语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语 听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力， 进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语 和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
语言技能
学生能在真实的语境中运用本课所学的语言知识与同伴交流人与 自然的关系。
情感态度
学生在谈论自然的过程中，领悟我们生活不能离开自然因此要保 护热爱大自然的积极情感。
Lesson25教学重点、难点
教学重点
1.学生能用We can’t live without…谈论人与自然的关系。 2.学生能够听懂、认读plants, grow, live, wind, fly
Unit7
Lesson25
主要功能句型， 适当替换延展
教学背景分析
Unit7
Lesson25
运 用 模 仿
动手实践 运用语言
Lesson25教学目标
语言知识
1.学生能准确使用We can’t live without…谈论人与自然的关系。 2.学生能够理解人们生活不能离开自然的原因。 3.听懂、会说并认读 plants, grow, live, wind, fly.
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综 合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔 视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国 主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确 的人生观与价值观。
整体分析
单元话题
Feelings
Making phone calls Asking for help
单元分析
第 七 单 元 教 学 目 标
语言技能目标： 学生能够在真实情景中运用所学单词和句型谈论自然。 学习策略目标： 学生通过字母组合al读音的学习归纳al与or读音相同。 （三年级下册Unit1已学） 情感态度目标： 培养学生保护自然亲近自然热爱自然的情感。 文化意识目标： 1.学生通过学习自然事物名称了解中西方著名的河流山川； 2.学生能够了解中西方儿童在大自然中的活动异同。
单元分析
单元分析
单元分析
单元分析
单元分析
单元分析
单元分析
单元分析
单元分析
单元分析
单元分析
教学背景分析 单元中的位置
Unit7
Lesson25
教学背景分析
Unit7 模 仿
Lesson25
谈论什么是自然， 运 人与自然的关系。
用
学习Mm 、Nn在 模 仿 单词中的读音
教学背景分析
Unit7
补充资源
Unit7
我们的目标
落实《英语课程标准》精神
• • • • • •
有意义的课,即扎实的课; 学生学到了知识,锻炼了能力, 丰富了情感; 有效率的课，即充实的课; 学生学得轻松，快乐，有所发展; 有生成的课，即丰实的课; 师生之间投入真情实感、智慧思维的生成。
单元分析
强 调：语言运用和交际性，注重能力培养； 教学原则：大量输入、大量复现、适量输出； 教学目标：运用英语完成有实际意析
建议：
1. 通过歌曲激活旧知，What’s the weather like? 和天气状况的词汇； 2. 旧知引入新知：How’s the weather？学生较好理解。可以借用世界地 图，也可以根据实际北京和澳大利亚的情况突出教学重点； 3. 通过气候温度的对比理解产生雨和雪，突破难点。最终能够运用语言询 问了解天气状况。
教学建议
Unit7
Lesson25
学习Mm、Nn在 模 单词中的读音 仿 The kite cannot fly without wind. The kite can fly with wind.
教学建议
Unit7
Lesson25
运用Do you like that…? It’s… Yes. I like it. 运 No. I like …进行交流 用
单元分析
强 调： 精讲多练，讲练结合，滚动复现; 教学原则： 词不离句，句不离景， 真实性; 教学目标： 运用词句进行有目的的真实交际 ;
单元分析
建议： 可以设计给小动物们找家的活动，以两人一组问答的方式，共同在完 成实际任务的过程中学习操练的主要功能句型 Where does…live? 及其答 语，并在情境中替换练习自然事物的名称。
教学难点
1、学生能够使用We cannot live without…描述人与自然的关系 2、学生对于Without 的理解
教学建议
Unit7
Lesson25
模 交流是否喜欢某 学习Mm、Nn 名称音 仿 种颜色的物品。
正确书写大小写。
运 用
学习Mm 、Nn在 模 仿 单词中的读音
教学建议
Unit7
Lesson25
创设情境
自然交流
教学建议
Unit7
Lesson25
教学建议
Unit7
Lesson25
真实呈现
趣味操练
教学建议
Unit7
Lesson25
学习Mm、Nn在 模 单词中的读音 仿water. The flower cannot live without The flower can live with water.
单元分析
设计意图：具有动手操作和语言运用特点的综合性活动； 教学目标：用英语做事情的目的； 活动建议：不能做成纯粹的操作活动，重要的是运用语言伴随 活动始终。Learning by doing.
单元分析
活动是画一幅关于自然的画，老师们可以提供语言的支持，学生在 画的过程中可以伴随以下语言： There is a farm in the picture. Ducks live on the farm. Farmers work on the farm. There is a river in the picture. There are some fish in it. Fish cannot live without water or air. 体现单元的最后一个学习课，要滚动前两课的内容。
四年级上册 Revision
整体分析
单元话题 Shopping
Ordering food
Nature 四年级上册 Revision
整体分析
单元
L. 9
L. 10 L. 11
学 习 课 复习课
L. 12
四年级上册
整体分析
单元
L. 13 L. 14 L. 27 L. 28
复习课
复习课
四年级上册
整体分析
学习Mm 、Nn在 模 拓展知识 仿 单词中的读音
教学建议
Unit7
Lesson25
运 用
学习Mm 、Nn在 模 仿 单词中的读音
体 会
补充资源
Unit7
补充资源
Unit7
补充资源
Unit7
补充资源
Unit7
补充资源
Unit7
补充资源
Unit7
补充资源
Unit7
补充资源
Unit7
补充资源
学习Mm 、Nn在 模 仿or air. 单词中的读音 Fish cannot live without water Fish can live with water and air.
教学建议
Unit7
Lesson25
模 交流是否喜欢某 学习Mm、Nn 名称音 仿 种颜色的物品。 正确书写大小写。 运用Do you like that…? It’s… Yes. I like it. 运 补充资源 No. I like …进行交流 用