环境管理研究方法与案例分析
环境管理研究方法与案例分析
国外大学的主要做法
观念变化
• 21世纪前，专利与控制思潮主导（自由传播与专利保护的矛盾）； • 数字化校园的建设，大量购买商业化软件； • 2000年，Fathom在线商业性教育机构成立，终失败。 • 2001年4月，MIT启动“开放课件”项目（Open Course Ware
• 不断更新内容； • 鼓励合作学习：同学间； • 档案袋式学习过程记录：反思和总结； • 不提供和教授的直接交互，对部分集中处理，答复后公布在
新闻公告上； • 要求使用者对原材料版权归属说明；
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国外大学的主要做法
案例分析：MIT的OCW
面向对象：
• 教师：专业和学科的教学方式取经； • 学生：帮助自主学习； • 教育研究人员：将开放课程材料作为参考资料,研究和交流。
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国外大学的主要做法
案例分析：MIT的OCW
评价：
• 遵循自由开放共享理念 • 优质学习资源 • 优质技术策略 • 重视影响效果评估
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环境管理研究方法与案例分析
国外大学的趋势
• 区域性联动：大学城、高校联盟， 如：广州大学城和北京16所高校等；
——以环境管理学课程为例
张勇 赵雯 环境科学系 2009年6月1日
环境管理研究方法与案例分析
提纲
• 大学教学资源共建共享的意义 • 国内外大学教学资源共建共享的主要做法和趋势 • 环境管理学课程的教学资源共建共享 • 存在问题和趋势展望
环境管理研究方法与案例分析
一、大学教学资源共建共享的意义
环境管理研究方法与案例分析
焦点：知识产权、成本效益、获取性和实用性等
• 加拿大蒙克顿信息技术研究院Stephen Downes，在2007年国际远程 开放教育协会机构负责人联席会议上，重点阐述了Web2.0概念。 他认为Youtube，Facebook等社会软件将会为开放教育资源提供一种 新模式,人们将不再依赖投入巨大开发费用的课程小组去开发课程资源， 而是通过Web2.0提供社会成员参与的内容创建的平台。
共建共享的意义
• 资源开放性和丰富性提高，各取所需 • 减少搜索时间，避免重复性工作，提高科研效率 • 各推所优，学科建设在比较完善中不断进步
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二、国内外大学教学资源共建共享 的主要做法和趋势
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国外大学的主要做法和趋势
• 观念转变 • 开放教育资源（OER）运动 • 案例分析：MIT的开放课件项目（OCW）
• 2005年6月，首批12门精品课程翻译成英文，面向世界； • 大学：近年来以图书馆信息共享和跨校选课的资源共享方式为主。
信息资源获取方面，主要通过相关门户网站及如“日月光华”，“水 木清华”等bbs发布。
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国内大学的主要做法
Project，OCW），学校教学资源通过互联网向全球免费，开放 教育资源运动拉开帷幕。 • OCW项目精神在全世界传播，已有14个国家，超过100所教育 机构实施类似项目，使用语言至少6种。
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国外大学的主要做法
开放教育资源运动
• 2002年，联合国教科文组织（OECD）正式提出“开放教育资源” （OER）概念，强调其非商业性目的，通过信息技术，使用户 自由查阅、参考和应用各种教育类资源。
• 在国外立法中,美国的《技术、教育和版权协调法案》(简称TEACH Act), 专门针对远程教育著作权法律制度的一个立法,对传统的著作权
法有所突破。
环境管理研究方法与案例分析品课程项目
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国内大学的主要做法
不同层面的资源共享
• 校园信息化建设，积累了大量教学数字资源，但院校间的交流与 共享尚未解决；
• 2003年非商业性的国家精品课程建设项目启动，至2007年，评选 出1789门，存在高比例的网页不可浏览等缺点。
• 2003年9月，中国开放式教育资源共享协会（China Open Resources for Education，CORE）成立，10余所普通高校加盟；
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国外大学的主要做法
开放教育资源运动
OER的三个基本组成部分：
• 开放的协议和标准：软件的使用协议、内容的版权处理协议和 网络学习的技术与资源存贮标准；
• 开放的内容与资源：免费数字化内容、直接与教学相关资源、 电子课件、资源库；
• 开源的软件与工具：校园门户、课程管理、数字资源库和学生 档案袋、安全认证等；
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国外大学的主要做法
开放教育资源运动
形成条件：
• 自由开放的文化理念 • 国际组织的宣传支持 • 基金会的强大资助 • 大学间合作、开发和互用基础软件 • 一流的师资队伍和科研力量
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国外大学的主要做法
案例分析：MIT的开放课件项目（OCW）
特点：
• 提供文本和辅助阅读材料（如参考书目、期刊、数字图书馆、 视频材料等）；
• 类型包括：讲义、参考文献、阅读材料、练习、实验和演示， 另外也有教学大纲、课程内容和教师手册等。
• 主要面向教师和学生。 • 2005年，OECD指出，OER还应包括技术性资源，软件工具。
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国外大学的主要做法
开放教育资源运动
OER的类型包括5类：
• 开放源代码的软件工具，大大降低成本 • 开放课件与相关内容 • 用于帮助教师提高E-learning能力的开放资源 • 学件资源库 • 免费教育类课程
案例分析：国家精品课程项目
• 优质资源不多，教学资源简单堆积，对学习者个性学习 过程和实际需求考虑较少，个性化、实用性和适用性不强等;
• 展示平台众多，各自为营，缺乏统一规范与标准和平台管理， 更新与维护困难，不能在高层次、大尺度上共享与交流;
环境管理研究方法与案例分析
国内大学的趋势
• 国家层面项目：国家精品课程、中国高等学校教学资源网 CCTR共享；
