谈谈数学的美学特征
什么是美？美是人们创造生活改造自然的能动活动及其在现实中的实现或对象化。

美可分为感性美和理性美，美是一切生物生存和发展的本质特征。

人们往往认为数学是枯燥的，与美学无关。

事实上，这是一种偏见。

德国诗人诺瓦利说：“纯数学是一门科学，同时也是一门艺术。

”古希腊数学家普洛克拉斯也说：“哪里有数，哪里就有美。

”可见，数学中存在着美。

什么是数学美呢？数学美是一种人的本质力量通过宜人的思维结构的呈现，它没有鲜艳的色彩，没有美妙的声音，没有动感的画面，它却是一种独特的美。

我国现代著名数学家徐利治教授说：“作为科学语言的数学，具有一般语言文字与艺术所共有的美的特点，即数学在其内容结构上和方法上也都具有自身的某种美，既所谓数学美。

”数学美的含义是丰富的，它的基本特征表现为：简洁美、对称美、统一美、和谐美、奇异美。

数学具有简洁美。

数学的简洁性并不是指数学内容本身简单，而是指数学表达形式和数学理论体系的结构简洁。

例如：人们用0到9十个数字加上位置计数法可以表示任意大的数；复杂的地图用简洁的四色表示，只有数学能提出并解决这个问题；莱布尼茨用“”这一简捷的符号表达了积分概念的丰富的思想，刻画出“人类精神的最高胜利”，因此，有些数学家把微积分比作“美女”。

数学具有对称美。

对称是最能给人以美感的一种形式。

从古希腊的时代起，对称性就被认为是数学美的一个基本内容。

毕达哥拉斯就曾说过：“一切平面图形中最美的是圆，在一切立体图形中最美的是球形。

”德国数学家魏尔说：“美和对称紧密相关。

”数学中有着各种各样的对称如：数的对称，包括整数、有理数等；形的对称，包括直线、圆、正多边形等；式的对称，包括对称矩阵、求导与积分等。

现实生活中，建筑、宫殿、园林就很好的应用了数学的对称美。

数学具有统一美。

统一性是指部分与部分，部分与整体之间的内在联系或共同规律所呈现出来的和谐、协调、一致。

数学美中的统一性在数学中有很多体现，例如：数的概念从自然数、分数、负数、无理数，扩大到复数，经历了无数次坎坷，范围不断扩大了，在数学及其他学科的作用也不断地增大；几何中的圆幂定理是相交弦定理、切、割线定理的统一形式。

作为反映客观事物的量的方面的属性和规律的数学概念、定理、公式及法则等也必然是相互联系的，在一定的条件下处于一个统一体系中。

数学美的统一性正体现了数学知识的部分与部分、部分与整体之间的有机联系。

数学具有和谐美。

所谓和谐即雅致，如果把数学比作一座殿堂，那么和谐性是其主要建筑特色，无论从局部或整体来看，都让人体会到平衡协调、相互呼应、浑然一体的美感。

“黄金分割比”是最能体现数学的和谐美，黄金分割比在许多艺术作品中、在建筑设计中都有广泛的应用。

维纳斯的美被所有人所公认，她的身材比也恰恰是黄金分割比；达芬奇称黄金分割比为“神圣比例”，他认为“美感完全建立在各部分之间神圣的比例关系上”。

生活中也常常利用黄金分割如：小康型购物价格公式、合理睡眠时间、饮食饮水问题等等。

可见数学的和谐美无处不在。

数学具有奇异美。

奇异性就是创新性、开拓性。

徐利治教授说：“奇异是一种美，奇异到极度更是一种美。

”凡是数学上使人感到奇异的东西，都有其历史发展的必然性，在无理数未出现前，人们认为任何两条线段的长都是可公约的，但后来有人发现正方形的对角线和边是不可公约的。

这种奇异的结果，使人们从有理数的狭小的圈子跳出来，产生了知识的新飞跃。

数学的奇异性很容易激发学生的创造欲望，数学奇异美是学生创新的内驱力。

而学生在创造性学习活动中又能感受到数学奇异美，这两者相结合。

例如：举一反三、一图多变、数学中的转化思想等均体现了数学的奇异美。

数学的美是一种抽象的美，但是数学的美并不只是体现在数学的本质上，还可以从更多的角度去审视，而每一侧面的美都不是孤立的，它们是相辅相成、密不可分的。

作为学生只要我们努力去探究，用心挖掘和捕捉，就会发现数学的美是无穷无尽的。

作为教师我们要将数学美的特征运用于数学教学过程中，引导学生感知、欣赏数学之美，让学生体会到数学是赏心悦目的，使追求和探索数学中的美成为学生学习数学的动力，使自身的数学教学更有趣更加吸引学生学习。

数学的美是神奇的、独特的、深刻的，我们不断探索、不断追求，则会获得成功的喜悦和美的享受。