多年父子成兄弟【学习要求】1．了解本文所写的两代父子关系，理解“多年父子成兄弟”的涵义。

2. 学习作者捕捉生活典型事例、细处落笔、小中见大刻画人物的手法。

【学习重难点】学习重点：能说出文中表现人物特征的几件事，体会细处落笔、小中见大的艺术特色。

学习难点：理解“兄弟”、“没大没小”、“童心”等词语表露出的智慧思想。

【学时安排】2学时【学习过程】第一课时主要任务：整体感知，梳理结构，初步理解“多年父子成兄弟”的涵义。

一、课前学习（一）学法指导：1．利用课文注释和工具书疏通字词，反复阅读文章，初步了解作者对作者及作者的父亲。

2．通过对具体事例的感知，了解人物形象，并结合抒情议论，理解其思想情感。

（二）尝试练习1．给下列词语中加点的字注音麦穗．（）狐肷．（）粘．牢（）雕镂．（）冥．衣（）圭．峰碑（）郿．坞（）忻．县（）2．解释下面的词语（1）疾言厉色：（2）栩栩如生：（3）人人自危：（4）自顾不暇：（5）笔管条直：3．文中写了几代父子关系？作者欣赏的父子关系是怎样的？用文中句子来解释。

4．文章的主旨句是哪一句？二、课堂探究（一）问题探究1．文章的开头“这是父亲的一句名言”中“这”指的是什么？为什么在父亲前加“我”？2.请学生浏览2—4节，勾画出每节的中心句，看看父亲是一个怎样的人？（1）父亲的绝顶聪明体现在哪些方面？（2）父亲的随和主要表现在哪些方面？（3）父亲带着孩子玩，都有哪些玩乐项目？从这些项目可看出父亲的什么才能？孩子们对父亲是什么样的情感？（4）父亲对“我”的教育写了哪几方面的事？3.第4段结尾处列举了抽烟、写情书、喝酒等几个生活情节，这些内容似乎有损于“父亲”的完美形象，作者为什么还要写这些？（二）课堂检测1.下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一项是（）A．笙．箫外甥．牲．口声．音B．铭．记冥．衣泯．灭品茗．C．模．式摹．画模．样回眸．D．衙役．屹．立病殁．佚．名2. 下列各句中，错别字最多的一项是（）A.放的是他自己胡的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢胡的。

B.他用钻石刀把玻璃裁成了不同形状的小块，再一块一块逗笼，接缝处用胶水沾牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。

C.孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都及其畅快。

D.在小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。

3.依次填入下列语段空缺处的关联词，恰当的一项是（）父亲对我的学业是关心的，不强求。

我小时候，国文成绩一直是全班第一。

我的作文，时得佳评，他拿出去到处给人看。

我的数学不好，他不责怪，能及格，行了。

他画画，我小时候也喜欢画画，他从不指点我。

A．但就也只要就但B．也就也只要就但C．但就还是只要就可D．也就也只要就可4.下列各句中，加点的成语使用不当的一项是（）A．母亲从不责骂我们，或疾言厉色．．．．。

每当我们犯错，她总是提醒我们要更小心些。

B．这次裁员令员工大受打击，士气低落，人人自危．．．．，担心自己会是下一个遭解雇的人。

C．他自顾不暇．．．．，所以应该有充足的时间协助你顺利战胜这次的困难。

D．我开始攀登主要是想躲开那些编排好的运动的循规蹈矩．．．．和一成不变。

5．填空。

（1）文章开头“这是我父亲的一句名言”中的“这”指的是。

（2）文中的“我”有双重身份，既是，又是。

据此，文章主体可分为两个部分，连接两部分的一个重要的句子是。

6.文章从_ _、_ 、三个方面表现了“父亲”的性格特征。

第二课时主要任务：学习作者捕捉生活典型事例、细处落笔、小中见大刻画人物的手法一、课前学习（一）学法指导：1．反复阅读文章，分析具体事例，揣摩具体词句，把握人物特点。

2．讨论交流，理解“兄弟”、“没大没小”、“童心”等词语表露出的智慧思想。

（二）尝试练习1．课文第3段主要用了议论的表达方式，从全文看，它的作用是什么？2．“我和儿子的关系也不错。

”一句在文中的作用是什么？二、课堂探究（一）问题探究请学生朗读5—7节内容，思考下例问题：1.父亲与“我”的关系时“成兄弟”，那“我”与儿子的关系如何呢？（用原文回答）2.作者写了哪些事情来佐证的？3.那“我”与儿子之间是否是一点分歧都没有呢？4.作者为什么要写这样一件有矛盾的事情？5.文中作者写了两对父子关系，都是表现父子之间要平等、民主、和谐的，那能否只写一对父子呢？6.仔细阅读能够发现，虽然都是写的两代父子的兄弟般的情谊，但着笔的角度不一样，思考两对父子着笔的角度有什么不一样？7.两个“没大没小”含义一样吗？从这看出长辈与子女应如何相处？8.文章最后一段中“而且，可恶！”一句中的逗号能不能去掉，原因是什么？9.最后一段议论在文中的作用是什么？（二）课堂检测1．下列对作者强调文中的“我”既是“儿子”，又是“父亲”的理解，准确的一项是（）A．说明“我”在家庭中身份特殊，既要照顾父亲，又要照顾孩子。

B．是为了说明“我”不管作为“儿子”，还是“父亲”，都能很好地处理好父子间的关系。

C．这样就能够将“我”的父亲和做了父亲的“我”实行比较，突出父亲的形象。

D．写两代父亲间的兄弟情，是为了表达“多年父子成兄弟”的主题。

2．下列对“我和儿子的关系不错的”这句话的分析，错误的一项是（）A．表明文章由写“我”的父亲和孩子们的关系转到写“我”和自己孩子的关系。

B.“不错”说明新的两代父子之间也有着兄弟般的感情。

C．“也”说明自己在这方面受到父亲的影响之深，父亲和“我”的关系在“我”和儿子之间得到传承。

D．说明本文的视角由“我”转向“我”的儿子，从“我”的儿子这个角度去写父子关系。

3．下列各项中，不能体现本文“细处落笔，小中见大”特点的一项是（）A.他养过花，他养的一盆素心兰在我母亲病故那年死了，从此他就不再养花。

B.春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。

C.我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。

D.父亲对我的学业是关心的，但不强求。

三、归纳总结1.文章主旨：2.表现手法：细处落笔，小中见大，是本文艺术表现手法上的重要特点。

在回忆父亲和孩子们的关系时，作者描绘了父亲放风筝、做灯的细节，描写细致入微，生动有趣，表现了父亲对孩子们的喜爱。

作者所写的事件虽小，却具有典型意义，真实而深刻地突出了父亲脾气随和，喜欢孩子和爱玩乐等特点，表现了父子间友好、平等的关系；同时，在一些生活小事中描写父亲，说明父亲的这些性格特点是真正体现在平时的言行中，“多年父子成兄弟”也就水到渠成了。

在写“我”之间的那种亲密关系，及其在“我”和儿子之间的传承。

正是有了对这些生活小事的叙述和描写，才得以总结出父子间能成兄弟的原因是平等、理解、宽容与信任，才使这个有深意的话题在轻松的笔调下让读者欣然接受。

四、课后巩固阅读语段，完成练习。

（一）父亲对我的学业是关心的，但不强求。

我小时，国文成绩一直是全班第一。

我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。

我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。

他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。

他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。

我对写意花卉那时还不太会欣赏，仅仅画一些鲜艳的大桃子，或者我从来没有见的瀑布。

我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。

在我写过一阵《圭峰碑》和《多宝塔》以后，他建议我写写《张猛龙》。

这建议是很好的。

到现在我写的字还有《张猛龙》的影响。

我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。

在家里，他拉胡琴，我唱。

我的同学有几个能唱戏的。

学校开同乐会，他应我邀请，到学校去伴奏。

几个同学都仅仅清唱。

有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱《硃砂井》，但是没有配角，没有衙役，没有犯人，仅仅一个赵廉，摇着马鞭在台上走了两圈，唱了一段“群坞县在马上心神不定”便完事下场。

父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。

我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。

我十几岁就学会了抽烟喝酒。

他喝酒，给我也倒一杯。

抽烟，一次抽出两根他一根我一根。

他还总是先给我点上火。

我们的这种关系，他人或以为怪。

父亲说：“我们是多年父子成兄弟。

”1．本段写父亲对我的教育，写了哪几方面的事？请用自己的话概括。

2.作者在本段结尾处列举了抽烟、写情书、喝酒等几个生活细节，又说父子间的这种关系“他人或以为怪”。

那么，作者为什么还要写这些细节？（二）我和儿子的关系也是不错的。

我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。

我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。

“文化大革命”期间，我被打成“黑帮”，送进“牛棚”。

偶尔回家，孩子们对我还是很亲热。

我的老伴告诫他们：“你们要和爸爸‘划清界限’。

”儿子反问母亲：“那你怎么还给他打酒？”只有一件事，两代之间，曾有分歧。

他下放山西忻县“插队落户”。

按规定，春节能够回京探亲。

我们等着他回来。

不料他同时带回了一个同学。

他这个同学的父亲是一位正受林彪迫害，搞得人囚家破的空军将领。

这个同学在北京已经没有家，按照大队的规定是不能回北京的。

但是这孩子很想回北京，在一伙同学的秘密协助下，我的儿子就偷偷地把他带回来了。

他连“临时户口”也不能上，是个“黑人”。

我们留他在家住，等于“窝藏”了他，公安局随时能够来查户口，街道办事处的大妈也可能举报。

当时人人自危，自顾不暇，儿子惹了这么一个麻烦，使我们非常为难。

我和老伴把他叫到我们的卧室，对他的冒失行为表示很不满。

我责备他：“怎么事前也不和我们商量一下！”我的儿子哭了，哭得很委屈，很伤心。

我们当时立刻明白了：他是对的，我们是错的。

我们这种怕担干系的思想是庸俗的。

我们对儿子和同学之间的义气缺乏理解，对他的感情不够尊重。

他的同学在我们家一直住了四十多天，才离去。

对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。

了解，但不干涉。

我们相信他自己的选择，他的决定。

最后，他悄悄和一个小学时期的女同学好上了，结了婚。

有了一个女儿，已近七岁。

我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。

我的亲家母说这孩子“没大没小”。

我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。

父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。

儿女是属于他们自己的。

他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。

一个想用自己理想的模式塑造自己孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外，作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。

1.第一自然段，作者共写了几件事？详写了哪件事？其中，“使我们非常为难”的原因是什么？（用文中词语回答）2. 第三自然段中两次写到“没大没小”，第一处的意思是第二处的意思是。

3.第四自然段主要用了的表达方式，从全文看，它的作用是。

4.文中“而且，可恶！”一句中的逗号能否去掉？为什么？5．整篇文章都是写两对父子间融洽的事件，“我”与儿子之间也甚是和睦，但惟独写了一件分歧的事情——儿子带了一个同学——“人囚家破的空军将领”的儿子回家之事。